以案例为载体，谈教师研修过程手册的填写――宝清县化学学科主题研修培训

小麦

如何简单的判断自己的主题确定的是否合理？

可以通过三个问题进行简单判断

问题一：我的研修要达到的目标是什么或要解决的问题是什么？

问题二：我用什么方法来达到这个目标即实现目标的方法途径是什么？

问题三：这一方法都能应用到哪些课堂或哪些教学环节中去。

主题的表述应是陈述句，包含方法途径和研修的所要达到的目标，不可出现“如何”这样表示疑问的词语。

教师个人研修主题：教师个人研修主题要结合研修组的主题确定，是被包含的关系。

研修方案的制定：研究方案中针对的问题与研修的主要内容要与主题保持一致，要围绕主题展开不可脱离主题。研修方案的设计要在学习之后，学习要在探究之前，不学就探，没有方法指导，我们的研修只能像无头的苍蝇。

另外研修方案要从以下几方面来撰写，通过学情分析和课标分析等提出问题；通过学习确定研修的主题；还要通过学习找到解决问题的方法和途径；最后是通过研修要预期达到的目标。通过这四方面来确定研究方案，条理会更加清晰。

自主研修计划表要结合研修方案中的方法途径展开，研修计划表与研修方案相辅相承，是如何实施方案的具体规划。我们要把重点放在预计要解决的问题上，前面的课题是预计要解决问题的载体。

探索的主题和预计解决的问题，要与主题研修计划表保持一致。如果在探索过程当中遇到了新的问题，要在自主研修计划表当中把增加的探索体现出来，并在备注栏当中做好标注。

学习资料的选择要针对每次探索的主题和预计解决的问题来选择。

探索中的启发和感想要来源于学习的内容，将学习到的精彩片段记录下来，但又不能做简单的摘抄，要有心得或把理论性的内容内化成教学中的方法途径，通过学习寻找到解决问题、改进教学的方法。

课前预设部分其内容要围绕主题，与主题有关的部分要详写，与主题无关的部分要略写。

课前预设要结合启发感想中学到的方法设计，要把学习到的技巧应用到教学环节中的具体做法体现出来。

二次备课是在第一次探索课后写在课前预设的右侧空白处，一般是大家的意见和自己的改进想法。

求证后反思要针对课前预设的实施过程、课堂上学生的表现展开正反两方面反思，最好能结合前面的启发来写。

你用了哪些方法、课堂上效果如何、以及存在了哪些不足，要结合本节课从实现主题和解决问题入手进行反思 不要偏离主题让启发~预设~课堂~反思一条线。

下次要探索的问题与下次探索的主题和预计解决的问题保持一致。如果在此次探索中这个问题得到了解决，下次探索的问题栏内就按计划填上下次预想探索的问题，如果在反思中认为这次探索的问题需要进一步改进、完善的地方，就将其作为下次探索的问题，但要在自主研修计划表中加以备注。

合作研修的内容要针对个人研修主题展开。

合作研究中的教学预案可以设计体现在探索环节中去。

合作研修中的启发与收获要针对活动内容来写。

参与合作研修的组内其他教师要把此次活动内容记录到自己研修手册的活动之页上。

教师要把研修组的每一次活动内容记录到自己的个人研修手册的活动之页上。

要将结合主题进行学习的资料，及时整理到读书盘点当中去。

研修要有分工、要有合作。同一个问题，大家从不同的方向进行研修，再汇总，形成合力，更容易解决问题。独行快，众行远。

手册只是我们研修的工具是我们研修过程的记录我们只有真的踏踏实实的去研修才会让我们受益匪浅。总之只有真调查才能发现真问题；只有真学习才能找到真方法；只有真反思才能促进真成长；只有真研修能遇到真成果。