领航前行 破浪勇进

陈树生

———乌兰察布市教育干部研修培训班学习

　　寒风凛冽，原野冰雪。11月4日早晨5点我们踏上外出学习的征程，开启了乌兰察布市教育局组织旗县局长和教育股股长走出去取经、学习先进办学经验之旅。一路上“享受”着汽车、高铁、地铁、飞机多种交通工具，尝试着寒冷、暖和和舒适带来的不一样感受，经过一天辛苦跋涉和追随，我们相聚在美丽而温度适宜的温暖城市—温州市。本次研修活动是以王顺副局长为领队，市局基教科赵宏伟科长组织的教育干部的实地考察和培训学习！

温州是浙江省辖地级市，位于浙江省东南部，是中国历史文化名城、中国民营经济发展的先发地区与改革开放的前沿阵地，素有“东南山水甲天下”之美誉。 温州属亚热带季风气候，著名景点有雁荡山、楠溪江等。温州文化属瓯越文化，是中国数学家的摇篮、中国南戏的故乡。

慕名而来研修活动激发着局长和股长们学习的兴趣和积极性，没有缺勤没有疲惫，听课的认真劲儿打动着讲课专家，“谢谢大家认真专注的聆听”，一位专家在培训结束说出了这样的话语。不知不觉的培训已经结束，几位专家的精彩高效的讲座吸引着听课的每一个人，基于教育质量评价和教师发展性评价下教育发展、县管校聘绩效考核的实施、选课走班教学和教育质量的提高等方面值得我们学习和借鉴。

一、基于教育质量评价和教师发展性评价下教育质量的提高。

　　温州市教育评估院的王旭东教授关于《教学质量增值评价和教师发展性评价》的分享学习对于提高教学质量、解决学校管理中的难点问题明确了方向。

1.教师发展性评价目的是引领教师和学校、学生共同发展，是解决学校疑难问题的方案。教师考核是学校最重要的管理方式，是校长管理思想和管理艺术的具体化描述。考核方案不是简单的教师排序评价，而是提升学校教育质量的路径策略和行动纲要 。制定过程就是让教师参与学校管理过程，不被教师内心接受的评价是低效的评价。

2.基于教育质量的评价要考虑到增值评价内容全面化，评价内容涉及德智体美劳各领域，体现出学业负担、师生关系、学习品质、教师发展的重要指标。要通过“增量”评价导向促进不同起点的学校和教师持续进步 ，引导学校和教师重视后进生转化，破除“唯升学”，从而提高整体教育质量。

二、县管校聘和绩效考核推动教学质量的提高。

　　在《教师队伍管理若干政策解读》这一课题解读中，曾婵婵老师的语言流畅，讲话干脆利落，分析全面细致，内容解读到位。从县管+校聘的前提、前期、程序和结果讲到县管校聘的注意事项，需要从校内竞聘、县内竞聘和组织调剂三个方面开展工作。

在绩效考核中，把校长考核、中层干部、班主任考核和骨干教师的考核捆绑进行，特别是骨干教师的考核分三个层次进行，每年一个项目每年考评一次，即实行三名三坛和骨干教师进行考核，考核内容主要是个人素养和引领作用。

县管校聘和教师队伍管理、绩效考核对于一个地区教育质量的提高和管理具有重大而深远的意义。温州市洞口区在这方面的成功做法正在引导这一地区的实践，也给乌兰察布市教育系统县管校聘工作提供了很好的经验和借鉴。

三、走进浙江省龙湾中学

　　一面是雪花飘飘天寒地冻，一面是鲜花盛开温暖如春。来到浙江省龙湾中学，校训“恪勤日新”四个大字显得非常引人，校内建筑设计别具一格，建筑风格各异，并且把人们过去建设的门楼、古建筑整体移到校园内。校园所有建筑全部架空，一楼房间走廊合理使用充分利用，做了展室和活动场所，交通、消防、地震等安全教育实地开展，有实物图片道具，育人形象生动，教育意义深远。

著名哲学家张立文图书馆的创建，道德讲堂的设立、大师石碑矗立、各种墙壁文化设计显得龙湾中学在办学方面的特殊之处——基于选择性教育的人才培育！正如蔡校长做的讲座一题：“选择,让学生回归更加生态的学习”。

龙湾中学的又一亮点是全面实施 选课走班教学，是全国高考改革的试点和先锋，是成功的改革试点和具体实践学校。

龙湾中学创办于2004年，位于温州市龙湾行政中心区。学校占地面积210亩，建筑面积6.7万平方米，学校现有行政班42个，学生1680人，在编教职员工152人。先后被评为全国青少年党史教育基地、全国阳光体育冬季长跑活动优秀学校、全国中学生国学社团、浙江省文明单位、浙江省中小学美丽校园、浙江省健康促进学校(金牌)、浙江省适合学生发展的学校实验校、浙江省红十字会示范校、浙江省示范家长学校、浙江省绿色学校、浙江省体育特色学校、浙江省数字示范校园、浙江省现代教育技术实验校。　　2016年12月，被评为浙江省一级普通高中特色示范学校。

　　乌兰察布市教育在温州高质量教育、先进文化教育的影响下，在市局正确领导下，破浪前行勇往直前始终如一带领教育干部前行！