成长不止步，我们在路上——记温泉小学第六届“党建+教学大比武”语文组评课活动

小雨初晴

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　　年年岁岁花相似，岁岁年年'课'不同。青年教师教学大比武是我们温泉小学作为提升教师业务能力，强化教师专业素质的一种教研形式，时至今年已经是第六届。11月份，语文组40岁以下的十七位教师参与了教学大比武的初赛，其中有六名教师脱颖而出，进入最后决赛。这次比赛前后历时一个多月，全体参赛教师各显神通，每堂课各有亮点，可谓异彩纷呈，百花齐放，尽展泉小教学教研工作的风采！

12月8日，全校语文教师一起参加了由教务处和科研处组织的，由胡春丽校长主持的“党建+教学大比武”评课活动，评课的老师们用心独到，巧妙点拨，让年轻教师在这一场历练中得到成长。

精彩评课

周华老师：

这次活动的总体印象是：新秀荟萃，“名师”辈出，精彩纷呈。 具体优点表现在：（1）准确把握教学课堂目标。（2）生动展现第一学段教学成果。（3）灵活运用多种形式的教学方法。（4）积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。

周华老师还说，通过一二年级六位老师的参赛课，她最大的感受是小学语文低年级阅读教学课堂，它的特性应该是姓“语”、姓“小”、姓“低”。基于此，特提出三大建议：（1）进一步优化教学过程进行识字教学。（2）教学设计要尽可能改变线性的单一结构，转向块状的多维结构，较好的处理预设与生成的关系。（3）课件制作要少而精。

刘宗蕊主任：

这次举行的第六届课堂教学大比武活动，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态、扎实的教学功底、独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。

三年级组老师的参赛课突出表现在：1.以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。2.以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。3.体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。

当然，金无足赤，课无完美。就三年级讲课的这几位老师的课也提几点个人看法：1.语文课，老师要深入研读教材，实现一课一得。2.作为青年教师，要熟悉教材，备课要依据班上孩子的情况精心组织。3.我个人认为语文教师应该手写板书，而且板书在适当时候写出来，对学生是一种示范。

方青山老师：

首先，这次听课与以往相比，最大的感受是课堂保持了语文的原生态。没有花架子，没有过多的累赘，呈现了语文课堂“务实、简约、自然、真诚”的特点。

其次，朗读贯穿于课堂始末，注重做到“读”占鳌头。

另外，课堂有条不紊，充分发挥了小组合作模式，将自主探究落到实处，融入了情感目标，以人为本，积极关注学生的身心发展。

如果吹毛求疵说不足的话，有部分老师语言有些松散，教学设计过于精细，今后在锤炼自己的教学语言和提炼问题上可以更进一步，课件使用时，图片配文字要尽量醒目。

《周易》有云：思则变、变则通、通则达。当我们化茧成碟，必定会成为更美的一道风景！

晏敏老师：

借十月份学校举行的第六届青年教师教学大比武之际，有幸学习了六年级张苗老师和江南老师的两节课，总体来说这两堂课，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，每个学生都能积极参与到课堂中来，课堂效果较好。

张苗老师讲授的是《青山不老》，在理解新词：“肆虐、盘踞、劲挺”时，要是让学生在读课文，理解课文的同时去理解它们的含义就更好了。江南老师的《伯牙鼓琴》这节课有一点小小的遗憾是江南老师对伯牙和子期两人之间的友谊想象拓展的不够。虽然两位老师的课堂不是完美的，但是我相信她们在今后的课堂里会绽放更美的光彩！

刘宗蕊主任：

本次教学比武总决赛选取的是一个新的课型，四年级口语交际《安慰》。它的教学目标一是培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。二是学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。三是培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

进入决赛的这六位老师的口语交际课主要有以下几个特点：1.教学目标的设定正确、全面、适当，对教学有很强的导向性。2.教学环节的设计具有层次性。3.活动设计体现了开放性。4.课堂交流的互动性。感谢六位授课的老师，你们那灵动的课堂，多变的教学方法，先进的教学理念，独具匠心的教学艺术令我们回味无穷！

陈瑶主任：

事实证明，每一届的教学大比武都有效促进教师专业化成长，每一届的教学大比武都有一大波老师脱颖而出，而每一次大比武活动也都让我深深觉得“学无止境”。在温泉小学我亲历了每一届大比武的盛况，“学然后知不足，教然后知困惑”，每一次活动结束总让人'豁然开朗'，因为每个老师的课，都能折射出一些朴素而又发光的东西，而这些发光的东西恰恰是我们在教学中有“望断天涯路”，苦苦追寻的思想、理念和教学的本真，这些发光的东西构成了课堂上最迷人的风景，真正是最美风景在课堂！

本次赛课涉及到每一个年级，透视每一节课，我认为都各有千秋，总的来说，呈现出四大亮点，我想引用四句话来表达：一、未成曲调先有情。二、触摸语文的本真。三、朗朗书声就是朗朗乾坤。四、教材无非就是一个例子。

教学永远都是一门遗憾的艺术，这17节课也让我们留下了一些思考：一是如何不让朗读只是流于形式，使其更有实效性。二是如何把握“讲”和“学”的黄金分割。三是如何更好的解读和使用文本并确定重难点，实现与文本之间的充分对话等，都需要我们用心去思考，去探究。

胡春丽校长：

本次决赛课是以口语交际《安慰》为主题的同课异构，同样的主题，不同的精彩！

       具体表现在：一、巧妙导入形式多样，激发兴趣非常自然。二、课堂流程的安排循序渐进。三、注重了生生之间的相互评价。

      几点建议：1.问题设置要注意用词准确。2.课堂教学要落实，不能华而不实。3.课堂语言要精炼，不要过多重复。4.教师的评价语要丰富，要及时。5.要提升驾驭教材的能力。对教材的把握，不但要目标明确，重难点突出，而且要能较好地、创造性地使用教材。

      我们期待的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。

      通过活动，本组教师在教学方面得到了磨炼，引发了各位老师深层次的思考，对提高教师的教育教学水平起到了很大的促进作用！ 比武结果通报

　　六位进入决赛并获得“党建+教学大比武”一等奖的青年教师们表示一定将继续努力的“为学、为教”，在教学的道路上不忘初心，砥砺前行，不断进取，追求卓越！

　　古人云：天在山边，走近天边，天又远，月浮水面，拨开水面，月还深。我们的语文教学就如这天边的远山，水里的浮月，永远没有明确的答案，永远没有永恒的标准。一只贝因痛苦的磨砺而成长为永恒的美丽，一节课因用心地研磨而散发出迷人的芬芳！

本次教学大比武活动虽然已经结束，但我们的学习，我们的探索还在路上。在教务处和教研处的带领下，在名师工作室的引领下，在我们全体老师的努力下，我们的愿景定会实现，美梦定会成真！