11月30日，南京小学全体语文教师在五年一班举行关于生态语文课堂下如何提升小学生习作能力研究的交流会议，研讨会由邢丽主任和刘佳主任主持。<br> <p> 由刘佳主任围绕学校正开展的教科研课题《生态语文课堂下提升小学生习作能力的实践研究》进行解答介绍，从选题的目的、意义、价值与选题研究点等四个方面，与全校语文老师们展开了对话。使老师们能够明确学生的主体地位，能够明确生态语文作文教学的初衷是用生态和谐的眼光审视学生，借此提升习作能力，打开学生想象视野。真正注重引导，让学生在没有学习压力的情况下乐于写作，爱上写作，长于写作。</p> <p> 课题组成员杨柳老师针对自己的研究进行了深化阐述，杨柳老师认为，低年级的习作练习需要渐进式成长，从字词到句子训练，要逐步激发学生的写作热忱，从此将习作训练引上积极的道路。</p> <p> 课题组成员陈美芳老师则根据自己班级学生的特点，向老师们讲述了习作训练兴趣点来自于点滴间的积累。南京小学注重全方面发展学生，积极开展各项活动，而语文老师们还可以通过这些活动激发学生的兴趣点，让每一次练笔都成为学生积累的宝贵财富。陈美芳老师的习作心得与很多语文老师产生了共鸣，大家纷纷颔首鼓掌。</p> <p> 杜亦菲老师则是从鼓励方面谈起，她以生动的事例说明，赞誉与首肯对学生来说是多么的重要，兴趣是最好的老师，只要在作文教学中和孩子一起学习，去激发他们心中写作的“火苗”，学生们一定会为我们呈现出一篇篇视觉“盛宴”。</p> 邢丽主任针对以上教师代表的发言，进行了总结和梳理，作为经验丰富的语文教师，邢丽主任将自己的习作教学心得，以及这一年来对生态语文习作研究的领悟与全体语文教师们进行了分享。 与会全体语文教师认真记录，细心聆听。最后，曲兰校长为我们分享了一位低年级小朋友的习作集，用一篇篇短小精悍，但是趣味盎然的小诗歌告诉了语文老师，写作兴味的激发，是生命涌动的开始。而我们小学语文老师要立足于实际，立足于学生的本体，去认真思考，该如何走好深化生态语文习作研究，推进南京教学科研建设的坚实道路。<div><br></div> 总策划：曲兰<br><br>执行策划：娄志航 邢丽<br><br>撰稿编辑：刘佳<br><br>出品：南京小学新闻部