深耕作文教学，静待习作花开——梁丽波、朱煜名师工作室习作教学专题研讨活动纪实

城北小学语文组

一直以来，习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。为了提升教师研读教材的能力，推动学生习作素养的发展，梁丽波、朱煜小学语文名师工作室在大洋路小学教育集团大洋路校区举行了习作教学专题研讨活动。两个名师工作室全部成员、以及大洋路小学全体语文教师，参加了此次活动。 今天的活动共分为三个部分：学员“同课异构”课例展示、论坛交流，师傅专业引领。 课例展示 　　陈霞丽老师通过20年前后的丽水对比导入课题，运用名目分类——“交通”、“医疗”、“环境”等等以提高口语写作的宽度。学生积极参与，找出二十年后哪些具体的范畴发生改变，板书为学生“写什么”拓展思路，明确了本次习作的任务。 　　学生们从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图，能按陈老师出示的提纲进行分段叙述，把重点部分写具体，发挥主动性进行习作。写完后教师评析相关作品，再由学生主动交流，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作，使得学生在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。 　　黄加佳老师在《二十年后的家乡》中关注学生的思维结果呈现，在黑板上引导学生进行分类，让学生主动参与课堂，激发学生对家乡展开大胆想象的同时关注情境，使文本的输出有了更具体细致的可能。 　　黄老师引导学生习作的中间部分内容的列举，提示学生可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。看那齐刷刷举起的小手，学生们都抢着要说出自己的想法呢！ 　　张媛媛老师通过视频展示“2040年上海的城市”广告而启发学生畅想“2040年的丽水”，让学生在一定的基础上展开想象，寻求不同的渠道落实写作实践。 　　她为学生提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，并明确要求“分段叙述”、“语言简明”。学生在此基础上更容易找到下笔的正确方向，为作品的完成提供最扎实的基础。 　　为了把活动的过程写清楚，吴珺老师上《记一次游戏》活动中，让学生参与闯关游戏，并提醒学生留意游戏的规则，做游戏时同学们的神态、动作、语言等。书写中吴老师鼓励把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生能在感受游戏快乐的同时学会写作。 　　蓝林赟老师的《记一次游戏》课趣味横生，通过“猜成语”游戏前中后，有意识地带孩子体会领悟表达方式的妙处，及时记录学生的精彩镜头，把握心情、动作、语言、心理活动的描写，课堂气氛热烈，体现了习作主旨。 论坛研讨 　　名师工作室的三位老师针对本次习作课例发表自己的观点、分享自己平时在习作教学中的经验。 王耀亿老师着重分析在整体关联中提升儿童习作素养，强调习作素养要与平时教学关联、与前后内容关联、与习作策略关联同时还要重视“习作修改”，通过自我修改、互助修改、教师修改能够帮助学生形成良好的习作习惯、提高习作质量。 陈吉老师盛情赞美五位老师用各具特色的课堂设计、用扎扎实实的基本功，用身心的无限投入，打造出了精彩纷呈、趣味横生的习作课。每位教师都在语言实践中实现学生语言的能力习得，提高学生的语言的核心素养才能做到趣味与语文味携手同行。 方园园老师结合三堂课分享了自己的感悟和收获。首先是搭建习作支架，提纲指导清晰。高年级的习作指导都应该重视提纲的编写指导，提纲越具体，学生随后的习作越顺利。其次是优秀例文示范，拓宽学生思路。通过例文指导学生习作的方向和重点。最后是点评有效具体，学生明白易懂。 专业引领 　　朱煜老师主持并总结习作论坛，梁丽波老师在总结的基础上提到要给一线教师提供更好的机会，切勿因忽视写作课，导致学生怕写作文，教师怕教作文。老师从写什么、怎么写、写得如何三方面鼓励语文教师打开思路，大胆想象，编写提纲，引领学生习作，让能力与素养齐头并进。 　　本次活动学员们共同观摩了五节习作课例，精彩的课例展示，精准的专家引领，为学员们创造了一个互观互学、共同成长的机会。相信通过这样的研讨活动，老师们都会对自己的课堂教学进行思考，使习作教学再上一个新台阶！