<p class="ql-block ql-indent-1">面对一堂平淡无奇的课，你会坚持几分钟然后开始走神？</p><p class="ql-block ql-indent-1">（美）约翰.梅迪纳曾对他的学生做过调查。</p><p class="ql-block ql-indent-1">答案是10分钟</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为教育者，面对这样状况，我们该如何去做才能吸引学生的<b>注意力</b>并将这注意力维持在一段特定的时间内呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">约翰.梅迪纳创造了“10”分钟一段的讲课模式。他将每节课都以离散的模块形式呈现。每个模块只持续10分钟。（如大学的课堂50分钟）便拆分为5个模块。每个模块一个核心概念。一分钟之内解释清楚大概念（抓其要点），其余9分钟对概念进行详细说明。（诀窍：确保每一个细节说明可以让学生以最小的智力努力）</p><p class="ql-block ql-indent-1">“大脑在处理细节之前先处理含义。给大脑先提供要点、核心概念，就像给口渴的人一大杯水一样。大脑喜欢层次结构，以分层次的方式从一般概念讲起，自然引到信息的解释。你需要首先处理大意，然后会发现这种方式将听众的理解力提高了40%.”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">9分59秒后，注意力开始下降。怎么办？</p><p class="ql-block ql-indent-1">上饵：情感刺激物</p><p class="ql-block ql-indent-1">（每隔十分钟，给听众一个<b>与课程相关</b>的情感刺激，让他们从高压喷射的信息流中休息一下）</p><p class="ql-block ql-indent-1">饵料的原则：1.要能触发情感（恐惧、欢笑、幸福、怀旧、疑惑，无论哪种情感刺激物都管用）2.与主题相关（贴近课的内容，让听众感觉一直在所讲述的课堂信息里，实际上却是在休息。）</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.饵料需要充当模块中间人的角色，可以承上，也可以启下。</p><p class="ql-block">饵料是什么样子，这要由所讲述的专题和内容来定，最好是实际案例。</p><p class="ql-block"><br></p>