语文学家张志公说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学工作的‘老大难’”。随着新课程改革的深入推进，语文教学也越来越需要重视学生写作能力的培养。如何让学生爱上写作？如何使写作融入学生的生活？如何提高学生的写作能力？初中语文写作单元教学设计研修班于2020年12月9日进行了第二次作文观评课活动。 <p> 本次展示的两节作文课分别来自于昌平一中西关校区的范晓霞老师和西府冠华学校的苏春红老师。</p><p> 范老师从部编版八年级上册第三单元写作教学出发，立足“写出景物的特征”的角度，通过教师引导，以课文为范本让学生掌握如何选用观察顺序、感官角度和修辞手法进行描写景物；通过小组交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会使用景物描写的方法，提高评价与写作的意识和能力。</p><p> 苏老师以学情为立脚点，在设计本课教学时以细节描写为主，带领学生对比分析片段感受细节描写的作用，复习旧知进行写作方法指导，通过小组合作激发学生学习的兴趣，让学生通过讨论、追问、想象等方式，打开学生写作思路。</p> <p> 两节课后，北京特级工作室平谷区骨干教师王雪梅老师对两节课进行了精彩的点评，围绕着写作教学与老师们做了深入交流，王老师提到作为教师应努力发掘教材的价值，帮助学生学会表达自我，观察生活、展现生活，让写作成为生活的一部分。在此基础上，学生能够充分运用写作来分享生活感受，以我手写我心，从而实现语文学习的价值，而教师也能充学生的获得中感受幸福。</p> 在今后的语文教学中，我们要继续进行写作教学的实践与研究，通过理解不同体裁文章的取材、立意、篇章建构及表达方法，为写作积累一定素材和方法；通过教师适时创设情境，设计相关写作训练，鼓励学生关注生活，将生活的美迁移到写作中，使生活与写作二者融为一体，从而促进孩子们思维发展，提升写作能力！