<p> 相约在冬季，我们语文教研组抓住11月最后的尾巴，一起走进张利老师的公开课堂——《范进中举》第2课时。</p> <p> 《范进中举》是讽刺小说《儒林外史》最为精彩的篇目之一，在塑造人物形象上有独到之处。它综合运用了对比、夸张和描写的艺术方法，入木三分地刻画了典型而又丰满的人物形象。</p> <p> 张利老师像一个大胆而细心的骑手，驾驭着课堂，带我们去到《范进中举》每个嬉笑怒骂的角落，感知每个人物的形象和性格，进而鞭辟入里，分析出时代的风气与性格。</p> <p> 张利老师先带着大家一起回顾了上一节课的内容，并明确这节课的学习目标——分析人物形象。然后请学生找出“范进中举前后胡屠户的态度”，毫分缕析，引着学生总结胡屠户的人物形象。</p><p> 课堂中，学生展现了沉入文本并综合运用多种方法高效阅读的素养，以及踊跃回答课堂问题的自信。</p> <p> 随后张利老师归纳作者刻画出胡屠户鲜明的人物形象时，所运用的描写方法和其他艺术手法。并再次引导学生去文本中把握文中其他人物形象的描写。每一类人的鲜明形象，都跟着张利老师的剖析中跃入脑海，让人印象深刻。</p><p> 最后，张利老师抓住与范进并不熟络的张乡绅给范进送房送钱这一奇怪行为，进行层层分析，丝丝入扣，水到渠成地让我们看到人物性格形成的时代背景墙。</p> <p> 课后，我们赞叹张利老师对文本的透析。张丁祥老师说道:“张老师的课堂亮点很多，精彩频出。一是分析细致入微。善于抓住课文的细微之处分析人物形象。通过对文章语句的理解，准确地把握人物的形象，并引导学生从这些文句中揣摩人物性格特点。二是教师知识面广，引导得法。能联系前后文章内容，找到人物相似之处，展开联想，善于引导学生从人物描写的多方面理解人物形象， 学会从中概括和归纳性格特点。”</p><p> 对于教龄较小、课堂掌控能力不足的我来说，更折服于她那适中的语速、切中肯綮的表达以及授课时的有条不紊。这些吸引着学生跟上语文课堂的脚步，沉浸到文本的一词一句中，体会文学之真味。</p><p> 感谢张利老师给我们带来的精彩课堂。语文教学，我们一直在前进的路上！</p>