聚焦命题评价，赋能一线教学一一山西省义务教育阶段试卷（题）评估反馈暨试题命制培训会纪实（初中语文）

向阳花开

命题

试题

语文

试卷

命制

讲座

评估

我们

教学

老师

雪尽南坡雁北飞，草根春意胜春晖。
为了进一步做好2020年度试卷评估工作，全面提升我省教研员和广大教师试卷命制水平，省教科院质量监测与评估中心于2020年12月7日至12月9日在太原召开初中语文学科“义务教育阶段试卷（题）评估反馈与试题命制培训会”。全省各地语文学科教研员以及骨干教师300余人汇聚龙城太原，聚焦命题评价，赋能一线教学。

　　本次活动由省教科院质量监测与评估中心副主任常磊主持。

12月8日上午，来自广东省教育科学研究院的杨和平老师为我们作了题为《基于命题和教学的中考试题研究》的讲座。儒雅随和、见解独到的杨老师给我们留下了深刻的印象。

单是这精细的目录就能看出杨老师的匠心。

中考试题中的课外文言文与课内文言文之间的联系（积累文言词汇的重要性）。

　　深入研读课标和教材。

　　看似简单的一道小题，杨老师从七个方面进行了全面细致的分析。

　　杨老师的讲解中，多次强调了“减少死记硬背和‘机械刷题’现象”、“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性”。这些话给了我们深刻的启示，试题形式固然需要变通或者变化，但更需要变化的是我们的教学形式和内容。因为，没有固化的教学，才能培养有创造力的孩子。
　　讲座最后，杨老师还为我们提炼出了上好复习课的三个妙招——“趣、微、练”。即在教学中，我们要不吝自己的赞美之辞，充分肯定学生的优点，最大限度的激发学生的学习兴趣和阅读兴趣；学法指导应该“具体而微”，具体的指导，才能有具体的推动，才能有具体的习得；做好当堂练习和单一练习（指向明确的练习），但又要灵活变化题型。
培训中，杨老师的研究成果让我们叹服——每一页幻灯片都结合具体题目进行分析比较，这种扎实细致的钻研精神值得我们每一位教师学习。

　　8日下午，北师大大同附中的姚建华副校长为我们作了题为《命题中的思维品质》的讲座。

姚校长从“命题中思维品质的重要性”、“选材和题型中的思维架构”、“深度阅读的导向意识”、“情境化命题的体验和唤醒功能”四个方面为我们进行了深度讲解。

　　讲座内容丰实、导向精准。

　　深度挖掘命题中思维品质的重要性，明确指出了我们应着重培养学生的语言运用能力。

　　具备思维的命题应该是着重于考查对人物性格的分析把握，对人物内心的揣摩、对人物形象的描写等，重在深度阅读后，以清晰的逻辑思维、辨析能力，去判断分析，最终得出符合人物性格的结论。

　　姚校长对情境化命题的体验和唤醒功能进行了深刻细致的分析。姚校长说:“命题的设计需要立足于学生现有的经验和身心发展水平，贴近学生生活，通过增强其情境性、开放性、综合性、灵活性、趣味性等来引导学生体验。”我们必须增强自身创设教学情境的意识和能力，促进学生进行深度学习。同时，我们要整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文学科素养。

　　接下来，太原市迎泽区初中语文教研员王晓霞作了题为《基于语文素养的试题命制》的讲座。

　　语文测试卷所涵盖的各项监测指标

　　具体对各项监测指标进行讲解，为我们的教学指明了方向。

看似简单的问卷调查，却是以诊断、改进、提高教育质量为根本目的。

　　从能力立意到素养立意。

　　结合具体题例进行分析

　　王老师的讲座，让我们认识到了提升学生的语文素养是我们教学的目标。要提升语文素养，就要重视课堂有效学习这个基础性工程，只有基础打得好，路才会坚固；要养成大量阅读的好习惯，丰富我们的内涵，路才会走得远；进行社会生活实践活动，我们的语文素养才会变成能力，生活才会精彩！

9日上午，榆次区教研室张润柱主任给我们作了题为《致力命题评估 赋能学校教育》的讲座。

　　以考改促课改，以课改推考改。

　　用数据进行分析，精准到位。

　　张主任对试卷评估的意义、评估的内容、试卷评估的方法做了阐述，分析精准，鞭辟入里。

　　来自垣曲县教研室的余勇金教研员作了题为《在摸索中前进 在命题中成长》的讲座。

　　分享自己命制的试题

　　余老师从自己的工作经历谈起，把自己的命题经历娓娓道来。

　　在试卷进行了德育渗透

余老师结合自己命制的具体试题进行了详尽的分析和解读。

　　从余老师的分享中，我们深刻体会到，要命制一份试题，就要正确把握命题原则，熟悉学科题型的特点，使题目的编制更加科学合理。还要关注课标，关注生活、关注时事。

本次活动让全省语文学科教师对试卷（题）评估工作有了更加深刻的认识，同时也学到了很多命题的方法。相信在省教科院的正确领导下，全省语文学科教师将不忘命题初心，自觉探索践行，锤炼命题本领，真正为提升课堂教学质量赋能。