<p style="text-align: justify;"> 风寒朔，地冻草折；意盎然，人暖心融。12月9日上午，三亚市第二幼儿园生活老师为着自我提升，共同进步的美好愿望，开展了"教师共读 共学 共成长−−共读一本书教研活动"。</p><p><br></p> <p> 首先，钟开春老师从三部分内容为我们分析同读一本书，如何共读一本绘本 。 </p><p> 第一部分 解读绘本</p><p> 第二部分 分享绘本</p><p> 第三部分 演绎绘本</p> <p> 其次： 今天我们共读的绘本是《还能挤下一个人》故事虽简单，却涵盖了两大永恒不变的主题：爱和感恩。</p><p> 说到爱，很容易联想到另一个词——“感恩”。“感恩”和“爱”就像一对孪生兄弟，紧密相关。“投桃报李”之事，古今中外都不少见。感恩是对爱的一种回报。本书中，得到帮助的陌生人，用一栋新建的大屋子，对拉奇的善举进行回报，给故事划上一个 温暖而圆满的句号。</p> <p> 接着由欧家倩老师、罗盛玲老师为我们把绘本故事《还能挤下一个人》读一遍，老师们听后看后，分享自己的阅读感想。</p> <p> 最后，何婷园长以《还能挤下一个人》为例，提出可以从三个层面解读幼儿故事绘本阅读：</p><p> 1、绘本层面：要深刻理解故事背景、内容以及深刻的内涵。</p><p> 2、老师层面：挖掘故事的教育价值、艺术价值、文学价值。</p><p> 3、幼儿层面：以幼儿本位，分析在这本书中幼儿兴趣点是什么？难点是什么？绘本中哪些是对幼儿发展有益的经验？</p><p> 一千个读者有一千个哈姆雷特。所以不同的读者都会有不同的看法和观点感受。教师共读一本书，目的就是让教师们对同一个绘本进行深入的交流研讨，各抒己见，发现和挖掘绘本的教育价值，从而提升绘本教学质量。</p><p>在阅读过程中幼儿和成人也一样，各有不同的感受。教师在指导幼儿阅读过程中，要充分尊重幼儿的个性化的发现、理解与表达，鼓励幼儿大胆想象与创造，培养阅读的兴趣与信心，让阅读活动真正成为快乐的事情！</p><p><br></p><p> </p> <p> 小结：何婷园长对今天的教育活动进行梳理，老师如何读好一本绘本？只有老师读好绘本后，才能够把绘本所隐含的一些价值告诉小朋友，不光是教育价值，我们阅读的初衷是，培养孩子的兴趣，不要把阅读成为一种负担。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通过本次教研活动，给家长在家如何指导孩子阅读的一些建议：</b></p><p>一、给孩子营造读书的环境气氛。</p><p>建议在家里孩子经常走到的地方放个小书柜里面放些童话故事、科幻故事、传奇故事和英雄人物故事、名人传记、动物知识、海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍。</p><p>二、给孩子朗读优美的作品。</p><p>用自然的气息清晰而响亮的声音正确而流畅的语音把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读书本对孩子早期的阅读提高具有十分积极的意义， 选择适合于孩子特定年龄阶段的兴趣特点的图书。</p><p>三、在潜移默化中影响孩子，和孩子一起读书。</p><p>如果时间允许可以和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容效果将更加理想。</p><p>四、给孩子讲书中的故事，培养孩子动脑习惯。</p><p>为孩子讲书中的故事是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。</p><p>五、持之以恒，水到渠成。</p><p>在亲子阅读方法交流的过程中，我经常会听见家长们对孩子阅读习惯养成的时间上有疑惑，认为在一定的时间内孩子怎么还未养成读书的好习惯，阅读习惯的养成需要持之以恒，以上的建议做到后亲子阅读自然水到渠成。</p><p><br></p> <p> 三亚市第二幼儿园</p><p> 2020年12月9日</p>