民族历史文化传承与思考

杨文平

E79班 0942号 杨文平
11月，我们听了好多场专家讲座。有对云南民族历史文化及其传承的解读，有对阳光心态健康生活的探讨，有对深海生物考察的分享，有对美术作品赏析方法的介绍，有对乡土教育发展的经验分享，还有对十九届五中全会精神的解读。听了那么多专家的分享，我感触良多，粗浅的谈谈对民族历史文化传承的思考。
文化是一个国家、一个民族的灵魂。我国有56个民族，有五千年的灿烂文明。各民族在长期的发展中形成了自己独有的优秀文化，中华民族在不断的交流、交融中形成了和而不同的中华文明。五千年来，无数的文明诞生于消散，中华文明深深根值于和而不同的多民族文化中，是四大文明古国中唯一一个屹立不倒的国家，也是世界上唯一没有中断、发展至今的文明。如果一个民族的文化脱离了信仰这条主线，它就失去了精神底蕴，其文化核心就会动摇，在世俗化的潮流中将逐渐走向消亡。在当今的国际环境下，仅靠残缺的传统，根本抵挡不了世俗化潮流。民族文化内忧外患的现状，正是我们所面临的重大问题。
众所周知，拔河是我国传统的运动项目。早在春秋战国时期，华夏先祖就开始拔河这项体育运动，不过在那时不叫拔河，而称为"钩强"或"牵钩"。2015年12月2日，联合国联合国教科文组织政府间保护非物质文化遗产委员会第10次会议通过决议，正式将韩国、越南、柬埔寨、菲律宾4国联合申遗的“拔河”列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。由此，拔河成为韩国第18项人类非物质文化遗产。韩国给出的理由很简单，韩国拔河的绳子粗细分支结构不同于中国。这既让我感到匪夷所思，又让我感觉申遗就像是闹着玩的，同时也让我深深体会到发掘和传承民族文化遗产的重要性。
传承民族文化，增强文化自信，势在必行。现在，我终于理解我国教育部为什么要进行课改，从小学到高考，古诗文增多，重视语文教育。而民族文化传承又不仅是汉文化的传承，我们的55个少数民族的传统文化也应该在本族自治地区的学校教育中进行传承。在我从小学读到大学的各阶段教育中，我基本没接触到关于本地方和本地少数民族的历史文化课程，导致我对自己地方的历史文化基本一无所知，当大组交流让谈一谈本地方的历史文化的时候，我感到十分的心痛。将民族历史文化适当融入教育课本之中，这一直是被忽视的一点，这也需要各地方的教育工作者和有识之士进行思考、探索和采取行动，进行民族文化自救。
现在的民族文化传承更多的是沿着物质文化延续，而忽略了精神文化的传承。民族文化是各民族在不断的发展和历史进程中积累起了的具有本民族特色的文化，不是开发几件民族工艺品、几件民族服饰、几个民族文艺节目就能涵盖的。民族文化反应了不同民族的生活、语言、习俗、精神等方方面面，而很多的民族文化正在随着时代的发展和社会的进步逐渐消亡。我觉得无论是民族的口头语言还是民族文字，都是民族文化的精神所在，都值得深深地发掘和传承下去。
　　民族历史文化传承，我认为教育是关键。我觉得民族文化的传承不是几个传承人就能代表的，民族文化的传承需要对民族的文化进行系统的发掘、开发，然后积极的进行培养、教育和传播，最好是从本地方的小学教育阶段就进行适当的推广和传承。在社会高速发展、地摊文化泛滥、人民生活水平急速提高的今天，民族文化也可以转化为生产力。开展民族的专业课，把对少数民族的起源、文化和历史传承给年轻一代，对民族文化的传承意义重大。民族文化与时代发展的有机结合，也可以使得濒临消亡的民族文化有了生存空间，也可以让民族文化传承人可以守住自己的故土。
　　随着科技的日新月异，文化的传播变得越来越方便快捷。大量的外来文化的涌入，使得很多国人丧失了自我、迷失了方向，也是我们常说的信仰缺失。一个国家、一个民族，有了文化才有信仰。我们每一个人都是民族文化的传承者，每一个人都应该做好民族文化的传承。如何让我们的下一代更好的去学习和传承优秀的民族文化，是值得教育工作者思考的问题。如何让优秀的民族文化走进教育，用什么样的方式让优秀的民族文化走进教育，单一的教材与课堂能否真正传承民族文化的精髓？这是值得我们每一个教育工作者思考的问题。相信在接下来的培训中，我们能对教育有更多的思考，每一位参训学员都能为民族历史文化的传承尽一份力。