听课评课促成长，三尺讲台展情怀——常青学校公开课

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为了紧跟教学改革步伐，践行开拓创新理念，提升教师教学水平，切实引导教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，常青学校开展了校级公开课展示活动。此次公开课展示，校领导高度重视并全程参与，授课教师们的精心准备，课堂教学高效实效。 　　公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，具有原生态和研究性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。 充足的课前准备 　　课前授课教师潜心研究教学，积极备课，精心设计教学过程，认真探索和完善课程内容，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的课堂。 　　——苗桂梅老师课堂—— 　　苗老师在教学《比尾巴》时，结合低年级学生的年龄特点，设计了开火车、贴卡纸等游戏，不仅吸引学生的注意力，加深学生对课文的理解，活跃课堂氛围，更让孩子们不知不觉中爱上课堂。 　　——李春梅老师课堂—— 　　李老师在教学的《九的乘法口诀》时，利用多媒体教学，制作精美的课件，主动有趣的课堂，让学生经历乘法口诀是怎么形成的，加深了孩子们对乘法口诀的理解和记忆。 　　——王凤华老师课堂—— 　　王老师在教学《Dinner is ready》时，精心设计教学的每个环节，关注课堂细节，教学活动丰富又充满童趣，贴合低年级学生的心理特点，最大限度地调动了孩子们的主动性和积极性。课堂上巧妙地运用游戏切入，指导学生用英语做游戏，从而使学生爱上英语课堂，在游戏中培养英语交际能力。 　　——张鸿智老师课堂—— 　　张老师在教学《植树问题》时，通过抛出问题让学生以画线段图的方式实际操作，来感知植树问题会出现的三种情况，步步引导，环环相扣，从而突破难点，攻克重点。最后将植树问题与实际生活联系起来，灵活多变的问题与讲解，把课堂教学引入高潮，从而培养了学生在学习数学时的浓浓兴趣。 　　——袁颖老师课堂—— 　　袁老师在教学《雾在哪里》时，重点突出，环节清晰，问题的设计，层层深入，由浅入深。从读到画再到说，按照句式说话，条理清晰，锻炼学生的思维和语言表达能力。袁老师都做到了张驰有度，充分调动了学生的积极性，课堂氛围积极活跃。学生深入文本，学有所获。 　　——李月华老师课堂—— 　　李老师在教学《三国鼎立》时，引用了三国演义的片头曲《滚滚长江东逝水》歌曲，带引学生进入到三国波澜壮阔的局面，在教学过程中注重材料和视频的合理利用，让学生直观感知。在讲述官渡之战和赤壁之战时，通过画表格的形式教给学生学习方法。苗校长高度赞评李老师的公开课：有想法、有条理、有目的、有面有点、有板有眼。 　　——袁冬梅老师课堂—— 　　袁老师在教学《盼》时，通过亲切的谈话导入新课，由童年说起，引起学生情感的共鸣，拉近了学生与文本的距离。一步步引导学生从字里行间充分体会作者的真情实感，体会“盼”这一心理活动，体会语言中蕴含的思想感情。学生在潜移默化中逐渐掌握了研读文本的基本方法。 　　——李静老师课堂—— 　　李老师在教学《松鼠》时，设置悬疑，让学生通过读课文的形式自己去寻找答案，锻炼和培养了学生自主学习、独立思考的能力，而通过小游戏的方式让他们感受到松鼠搭窝过程的复杂和精巧，最后通过小练笔的形式“写一种自己喜欢的小动物”在完成基本教学目标的基础上又适当点拨发散学生的思维。 　　——张红梅老师课堂—— 　　张老师在教学《My favorite subject is science》时，为学生创设良好的英语语言环境，寓教于乐，深受学生喜爱。通过板书、多媒体、科学书等为媒介，以课堂自主学习为主线，积极互动提问，充分调动学生参与度。整节课老师或引导，或点拨，或激励；同学们或读或写，或讨论交流，或合作展示，精彩纷呈。 　　——陶曼曼老师课堂—— 　　陶老师在教学《走近老师》这节课时，思路清晰，设计合理，板书工整规范，恰当运用多媒体手段突破疑难点，课堂中全体同学积极参与课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好。展示了“有效教学模式、构建高效课堂”的教学理念，在课堂教学中，充分体现学生自主、合作、探究的精神。 　　不一样的课堂，一样的精彩。各个学科竞相开放独特之美，师生之间教学相长共生成。此次公开课教师们尽显风采，独具特色的教学理念为学校课堂教学的提升起到了引领示范作用。相信教师们在以后的教学工作中定会不断努力，砥砺前行，使我校的教育教学迈向新的高度。 常青学校欢迎你