<p>三大步励志教育尤其是对新高一的学生影响最明显，由于疫情的原因，孩子们在家上网课，导致孩子们的学习和生活都没有形成良好的习惯，老师们一致反应这是最难带的一届学生。经过三个月来的励志教育，学生精神面貌有了很大的改观。</p> <p>一.行为习惯越来越好</p><p>每天早.中.晚三读励志信，无形当中对学生们的行为已经起到了督促和约束的作用，我们不难发现，孩子们迟到的少了，教室内的噪杂声音没有了，楼道内的聚群现象解决了，励志信的内容，许多同学也诵之于口，记之于心，同学们仿佛看到了曙光，同时增强了自信，所以读励志信更自觉，姿势更规范，声音更洪亮。同时每个学部又展现出自己的特色，让学生每天检查励志信朗读，并打分，每天根据打分情况对班级进行总结。</p> <p>衡水部高一年级让学生检查励志信的朗读情况，对读信时的姿势进行纠正。并对班级卫生，学生仪容仪表，唱国歌情况进行检查。检查的学生非常负责，增强了责任意识。被检查的同学为了班集体荣誉行为更加规范，举止更加文明，培养了学生的集体荣誉感，增强了学生的自豪感。</p> <p>二、老师与学生的沟通更密切，关系越来越好</p><p>每天的成长册是对当天行为的总结与反思，是对不良习惯的检查与监督</p><p>，是对经验与成功的积淀与强化。在导师们的指导下，我们发现发现同学们成长册写的越来越具体，越来越深刻，其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂深处，表现在他们的行动上。孩子们更愿意跟老师聊心事，探讨学习方法。</p> <p>三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提高与进步，促进年轻教师的快速成长，每次批阅成长册，导师们经常绞尽脑汁，搜肠刮肚，只为写一句恰如其分的批语，他们经常召开开集体教研，相互讨论相互求教，时而为学生的点滴进步而喜形于色，时而为学生的独到见解褒奖有加，时而为学生的缺憾不足而扼腕叹息。</p> <p>衡水部高一年级为了能使每位导师更快认识了解学生，举行了认生比赛。</p> <p>三.形成良好学习习惯提高了学习成绩，得到家长的好评</p><p>学校开展“励志之星”评比活动，对学生进行全面的评价。评选活动的开展使对学生的评价从学习成绩评价的唯一化，走向综合素质评价的多元化。</p><p> 在这三个月的时间中绝大多数学生都有了变化，有的同学甚至有了质的飞跃。一位同学的成长册记录了一件这样的事，他因为表现好，成绩比入学时也进不了很多，学习态度也端正了，所以获得了“励志之星”。他认为自己最近变了很多，进步了很多，自信了很多，本来想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些有什么用，你的成绩不是照样不能上本科？结果孩子很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击没了，并且跟父母有了隔阂，回家故意不听家长的话，不做作业，学习也不积极了。导师和班主任发现问题后，及时与家长沟通，做到导师，、班主任和家长三方面共同实施三大步励志教育模式，对家长进行培训。家长的思想转变了开始了解孩子，认可孩子，孩子也开始慢慢的接受家长，孩子跟家长的关系不再紧张，孩子的进步更加明显，学习成绩也稳步提高，家长从全方位的了解孩子，认同并积极支持学校的三大步励志教育工作。</p>