北师大出版社学前教育送教下乡小记

春山轩君

北师大出版社培训中心来古浪送教下乡。为扩大覆盖面，职成股多亮主任安排了两天，第一天在县四幼，第二天在大靖。全县幼教老师分东西两片，就近参加培训。每个片都有我县名师工作室导师、幼儿园长和老师共七八十人参加。 在每一天，上午安排听课，北师大送一两节，我们自己的年轻老师上三节。下午点评，互动交流，北师大老师指导，并就区角活动设计开展做专题讲座。 北师大赵春艳老师在大靖上科学示范课，《自然测量》。课前互动，搓手取暖。 赵老师规避了我县老师上课分组不当、展示不充分的问题，分四组活动，人少方便交流；中间空开，方便指导、展示。然后把测量的问题和任务交给各小组(生本和小组合作意识）。有趣的是，老师把选择测量的材料事先用篮子装起来，用的时候让各组孩子们自己选(自主选择意识）。选择测量冲突出现问题的孩子，在预备的课桌(材料准备充分，比如战役后备队）上开展指导，招呼愿意来参与的孩子一起活动，因为自愿，所以主动，效果好。 我县老师用测量跳远距离为例，赵老师用玩具测量桌子长度为例，这样比较容易，也受孩子喜欢，更有游戏的味道。各个小组汇报测量方法，其他小朋友听，评。发现孩子测量出现冲突，立刻另外安排桌子，满足孩子需要。让孩子通过游戏化活动，了解测量的要素:从起点到终点，首尾相连，直线，计数。先让孩子自主实践，再让小组分享，出现问题个别指导，然后老师总结。活动无处不在，老师出现在需要出现的时机和地方，不吵不闹。尽可能小组指导。 测量工具各种各样(积木，铅笔，书)，测量长度各有不同，测量和交流主体都是孩子，测量方法一样。为什么长度结果不一样？因为工具不同。由孩子们回答阐述，老师总结。 长的对象，用长的工具；短的对象，用短的工具；工具不够，其他来凑；或者转移的方法(有初步测量意识和估算意识）。都是通过举生活中的例子，让孩子们完成。基本理念在活动中体现:为了孩子，组织孩子；来自生活，通过游戏。 知道了测量的方法之后，再进行二次分组测量，顺利多了。小组分享，孩子们告诉同学:用了什么测量材料(工具）？用了几个(长度）？ 赵老师应邀多做了一节室内游戏课。几乎没有准备，效果出奇的好。可见经验积累之重要。怎么玩桌子？大家商量，孩子们出主意。又好玩，还要安全。 ——钻桌子。好吧，大家试一试。——爬桌子。怎么上，怎么下？想试一试？——拍桌子。谁来示范？好玩不？要不试一试？——躺着行走，匍匐行走。好，自选，分组，排队。有点累了，放松，吸气，呼气。热的可以脱衣服。 能不能改变桌子位置和形状。圆形。方形。请两个小朋友来做，谁来？ 变成方形了，怎么玩？钻。爬。注意方向，安全。听到十九八七的口令，孩子们纷纷趴下桌子，回到集合地。再想不同的玩法(开动脑筋，创造性思维)还有没有？加凳子。怎么玩？爬过去，走过去。怎么玩？石头剪子布！玩是儿童的天性。游戏是活动的主题。 点评，桌子椅子可以有多种玩法。今天玩的好不好？把游戏带给你们班的小朋友好吗？谁是今天最遵守游戏规则的小朋友，点个赞！以后可以这样玩。帮老师把桌子椅子搬回原地，好吗？ 本次送教活动的组织者，北师大出版社甘肃培训中心主任李静，宁县女子，组织力、沟通力很强。 北师大刘红羽老师点评课堂。点评要点略记: 在操作中、生活中、游戏中感知数学。皮亚杰儿童心理学认为，儿童有主动建构知识的本能。教师负责提供环境，材料，负责组织。 语言是思维的外壳。必须在活动中训练孩子的思维。让孩子充分表达，尽可能完整表达，形象表达，流畅表达，准确表达，其实就是训练思维力。导入不要长。尽可能给孩子更多自主选择的机会，更丰富的选择:材料的选择，方法的选择，表达的选择，评价的选择。发现个别幼儿困难，就地立刻解决。我们的课，还是老师说得多，孩子说的少。这怕那怕，不敢放手。 老师语言要严谨。科学课更是如此。表达不啰嗦，要准确。不要包办，让孩子自己选择。目标指令要明确，不要含糊。多用启发性的指令，还可以……等。多研究《指南》。尽可能参考教材教。研读教师用书总论。 北师大赵春燕老师在科学领域示范课后，应邀就区角活动给老师们专题讲座。一直坚持听，收获很多，笔记如下:出现问题不怕，谁来解决问题？孩子！孩子在前，老师在后。把成功的体验留给孩子。合作者，对于孩子的短板，一起做。科学课:材料的开放性，思维的开放性，幼儿的主体性。 遇到困难怎么办？孩子解决。让他看一看，转一转，老师做一半、留一半，让同伴教他做一做。手指灵活性的训练，单纯的练习幼儿不喜欢，最好的办法是寓于生活化的游戏，比赛。捡豆子，分豆子，拧螺丝，使筷子，穿珠……让每个孩子获得成功的体验，游戏和材料难易有层次。 孩子有要求才说，学会等待，让孩子说。学习最大的敌人，话太多的老师。遇到斗殴，老师冷静；先处理情绪，再处理矛盾；收集信息，重述问题，鼓励孩子提出解决方案，达成共识，跟进问题解决。 我县王兴凤老师课后反思教学得失 我县许明月老师课后反思教学得失 我县李雪雪老师课后反思上课得失。在大靖片，韩彦玲、张小丽、张宝燕三位青年老师执教观摩课。课后我要求他们积极向北京老师请教。交流其实，是一种态度，也是方法。 我县张小丽老师在上课。自然测量，小朋友跳远的距离。组织小朋友操作，其他小朋友兼顾不够，看不到示范操作，因为座位摆布不合理。这就是经验上的短板。 县学前教育名师工作室首导刘昌英老师点评课堂 县学前教育名师工作室导师倪霞贵老师点评 县一幼刘小玲老师听课感言 县二幼王筱淳老师听课感言 提出问题比解决问题重要。提不出问题，或者没有思考，或者没有表达欲，或者腼腆，你是哪种。 教育是共通的；积累很重要；用心用情做教育；做有准备的老师。 亮主任请我去“享受”幼儿教育，幸好前一周做了大量工作，本周六我自己的活差不多就绪，我才有时间从县城到大靖，尾随幼教活动一路前行。我继续用美篇记录所见所闻所思，发到幼教群里，有人不能现场听课，居然做笔记学习！也是蛮拼的！大靖听课，王万生站长尽可能抽时间来旁听，兴致勃勃。马彩云、大小李腊梅等园长和导师全程认真参与，学习精神令人感佩。 什么是专家名师？就是别人讲话的时候，她也倾听，会意，思考，回应，态度热烈。刘昌英学前教育名师工作室要求参训的老师们用几句话表达培训收获。群里立刻开始感言发表，爆米花一样。学到了什么，悟到了什么，解决了什么困惑，打开了怎样的窗子，对应于我的管理和教学，理念上、方法上、内容上、形式上要有怎样的改变。我把这些收集起来，转发给北京来的老师，他们感佩于我县老师的学习热情和组织者的周密高效。 土门胡家边幼儿园的程华园长和县二幼的倪霞贵、四幼的党仕玲老师下笔如神，为我们送来最早的美篇记录。 电教室小孟一直用镜头记录宣传活动。当我们感受教育的成功、享受教育的幸福时，一定不要忘了那些悄悄站在我们背后的默默无闻的工作者！向他致敬！ 赵老师的课，我的感受:1.民主。做什么，学什么，玩什么，商量，把老师的想法变成孩子的表达，动员孩子去想。孩子的主意，一定乐于去做。和孩子建立良好的关系，他愿意分享，你就成功了。2.童本。问题孩子发现，问题孩子解决，出错了孩子纠正，活动孩子自主，评价也是孩子。老师不去包办。也许饶舌的老师是孩子失败的原因。先示范再操作是我们的做法；让孩子先尝试是专家的做法。3.合作。真的分组，有选择，有分工，有参与，有操作，有表达，有交流。有纠纷的，需要帮助的，老师和同伴一起，但不包办。孩子之间的交流是最好的学习。4.开放。区角活动的制作材料开放，活动方式开放，存放也是开放的，思维也是开放的。5.规则。教学游戏为主，游戏讲规则。遵守规则，注重安全。爱玩的游戏要排队，不插队，这就是基本的规则意识。