同课展风采，异构竞风流——运城市实验中学举行数学同课异构展示及课例研讨活动

安倾羽

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教学质量是学校赖以求存的生命线，它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地地耕耘，更离不开教研教改这一源头活水的润泽！ 2020年12月8日，运城市实验中学成功举办了以“课堂教学大研讨，同课异构促提升”为主题的同课异构活动。活动采取“同课异构”的形式，即相同的课题，不同的演绎，任课教师通过互相观摩课堂，既感受到不同的老师对教材的“个性”解读，又领略到不同的教学策略达到的不同的教学效果，让教师在比较、反思、碰撞的过程中促进专业成长。 　　本次活动主题为“同课异构”课堂展示及课例研讨。涉及内容北师大版九年级下册第一章第一节《锐角三角函数》。活动筹备期间，运城市实验中学数学组全体和相关人员通力合作，周密策划，活动方案具体详尽，各项安排责任到人，组织实施严整有序。 　　 运城市实验中学黄俊霞老师 　　黄俊霞老师从现实情境到数学本质，从特殊到一般，从具体到抽象，层层深入，分析概念的本质，发散数学思维，引导学生积极思考，学生静中有动！ 　　黄老师的课堂问题的设计由易到难，设计层层紧扣的问题串，深挖教材，逻辑清晰，很好地落实了课堂目标！ 闻喜县实验中学张红云老师 　　张老师由三句教师寄语引入课堂，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界！从梯子的倾斜程度入手，让学生主动参与到学习活动中，引导学生在对梯子陡缓的研究过程中，积累分析问题、解决问题的经验，使学生体会数学与实际生活的紧密联系，数学来源于生活，并服务于生活！张老师不仅深度挖掘教材，而且时刻关注学生的学习情况，为我们打造了一堂既有深度，又有温度精彩的课堂！ 　　紧接着，两位老师分别就各自的课进行说课。黄俊霞老师指出，这是一节数学概念课，她更加侧重孩子对概念的获取，在这过程中，不断发展抽象思维！她指出用数学实验的方式导入，引导学生总结归纳，分别从边和角两个角度进行思考，并设计了两个探究活动，以问题串的形式，让学生带着问题深入思考。探究活动一得出两种方法探究活动，探究活动二揭示两个变量之间的函数关系，最终将引导学生将今天所学的知识纳入学生原有的知识框架中。 　　张红云老师从教材分析、学情分析、目标分析、教学重难点以及教学环节等方面进行说课。她指出，从课本引言例子小明引入课堂，以梯子为情境，得出概念，设计例题，再从生活中的应用引出坡度，最终解决引言问题，前后呼应！张老师主张将课堂还给学生，体现学生的主体性。例题设置层层递进，开放合作，触发思维！ 闻喜县实验中学李洁老师 听课是一种享受，听评课更是一种享受，李洁老师的点评谦虚而中肯，精彩绝伦，她就两位老师的共性问题及精彩点进行一一阐述，指出两位老师思路清晰，衔接到位，探究活动从不同的视角进行分析，问题串设计好！ 其次，对黄俊霞老师和张红云老师分别进行点评，她指出，黄老师从实验室引入，为学生营造轻松的学习环境，尤其是追问很到位！慢慢引导学生思考问题、回答问题！坡度概念衔接自然，类比梯子自然而然得到概念，而非直接给出概念！而张老师整体思路清晰，引入和课堂小结能前后呼应，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活！例题设计全面！概念讲解完后，强调注意点，细节书写等方面讲解到位！ 随后李老师又联系自身教学实际以及中考等方面进行评课，让我们受益匪浅！ 　　运城市实验中学高吉才老师 高老师从概念教学的定义及概念教学要抓的四要素以及教学过程分析、同课异构等方面进行全方位的讲解及点评。高老师理论结合实际，关于锐角三角函数这一课对概念教学进行浅入深出的讲授，让我们受益匪浅！ 其次，高老师指出教材分析的四条基本逻辑线，知识线、认知线、学习线、教学线。教材分析的三个理解，数学知识结构对应理解数学，学生认知结构对应理解学生，教学逻辑结构对应理解教学。然后又指出有效的数学教学课堂应该是怎样的？ 我们要读懂教材，研究教材，把握教材！ 　　与会的其他老师也积极发言，发表自己的观点看法！ 　　2位教师各显其能，呈现了课堂的多样化，打开了教师的教学思路，真正体现了优势互补，有效地促进了教师的专业化成长。　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，勇于创新、踏实肯干的运城市实验中学数学组将以“同课异构”活动为契机，苦练基本功，深挖教材，让教研教改之花开在每个人的心房！