<p> 十二月四日，在江岸区教研室张琦老师的组织下，新村小学骨干教师带领高起点跟岗培训的老师来到岱山小学，开展送教研讨活动。</p><p> </p> <p> 在当天的送教活动中，刘奥丽老师和王丽老师与岱山小学的老师们分享了她们在习作和阅读教学中的经验。</p> <p> 刘老师结合三年级语文教材，与教师们分享了她在习作教学中小练笔的设计策略，在潜移默化中，让文字愉悦学生的读写天地。刘老师充分利用教材中的习作单元进行专项训练，同时挖掘口语交际中的话题价值、抓牢《课堂作业》中的读写结合点和个性化表达的日记，将小练笔多角度推进，让习作渗透学生的点滴生活。刘老师充满智慧的教学，毫无保留的分享，为青年教师习作教学提供了切实有效的指导和帮助。</p> <p> 没有阅读和积累，写作就像是无源之水、无木之本。大量的阅读，能够为写作积累语言素材。</p><p> 王老师结合四年级语文教材，与教师们分享了中年级课外阅读拓展的策略。王老师立足学情，从教材延伸到课外，从课文拓展到原著，找准切口，由小及大，一步步推进阅读的深度和广度，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。王老师的分享具有指导意义，实用、易操作，也激活了老师们开展阅读活动的思路。</p> <p> 在交流中，岱山小学的青年教师也提出了她们在教学中的疑惑：针对学生书面表达词不达意的现象，怎么训练？学生习作篇幅太简短怎么办？习作千篇一律的问题又该如何应对？</p> <p> 我校的刘奥丽老师针对学生习作“词不达意”的问题，建议老师从阅读教学、习作备课、习作批改着手，对学生进行有针对性地指导与训练，并强调要把准习作目标，明确评价标高，激发习作兴趣。</p> <p> 习作教学激趣和激励必不可少。结合怎么激发习作兴趣这个话题，张晓菁主任也分享了自己从教多年的经验。她通过五星评价的方式激励学生；通过课前五分钟习作分享，让学生体验成功。</p> <p> 熊溢芬主任指出，习作的训练需要抓准时机，有效读写结合。她针对老师们提出的四年级观察类习作存在的问题，强调真实的观察才能开始真正的习作，并分享了自己的做法。</p> <p> 各位骨干教师的分享，干货满满，为青年教师习作教学提供了很多帮助。最后，教研员张琦老师为此次送教交流活动做了总结。</p> <p> 张老师强调教师要践行教书育人的根本任务，立足学生实际挖掘教学资源，对待学生多用“大拇指”、“少用食指”，精心培育学生，合作共创，助力江岸美好教育。</p> <p> 此次新村小学一同参与教研的青年教师也收获满满，通过观摩示范课，听取骨干教师的分享交流，受益匪浅。</p><p> 一直以来，学校在董琼校长的带领下致力于青年教师的培养，除了让青年老师积极参与区级、校级教学研讨活动，我校还积极搭建成长的平台，努力创造学习的机会，通过师徒结对、团队打造、专家指导、远程培训等多元培训方式，激活教师们的学习力，提高青年教师的教学素养，促进青年教师的专业发展。</p> <p> “一个人走得快，一群人才走得远。”让我们与学生、与教师团队、与兄弟学校一起解锁成长密码，让课堂真正成为师生生命成长的课堂，根植美好教育，滋养幸福人生。</p> <p>组稿：余梦蝶 王艳蓉</p><p>责编：张晓菁 熊溢芬</p><p>审核：刘 娟 </p>