百师千课润无声魅力课堂引导行——“百师千课”第三届全国小学数学教学观摩研讨会学习汇报

鲜衣怒马

百课云集，千课荟萃；创新课堂，变革教学。2020年12月5日“百师千课”进驻南宁，给我们带来了一场教学上的饕餮盛宴。我们一行12人有幸亲临现场参与学习，领略了专家学者先进的教学理念、深厚的教学底蕴、灵动的课堂教学，深深感受到了他们在课堂教学中展现出的独特个人魅力与精彩！ 　　魅力课堂一：《抽屉原理》——让数学课堂成为有问题意识的课堂 名师课堂，花开有声，润物无声。第一节课是由浙江省特级教师，正高级教师，教育部浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员，人教版小学数学教材《教师用书》编委、教材培训专家顾志能老师带来的《抽屉原理》。 顾老师先用枚举法，把苹果放入抽屉里，并把所有情况记录下来，运用直观的方式，发现并描述，理解最简单的“抽屉原理”。接着让学生探究解决问题的简便方法即“平均分”的方法。在大量的举例后使学生感知理解“苹果比抽屉数多1时，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有2个苹果。 课堂中顾老师的“问题串”式教学让孩子们的思维不断迸发出智慧的火花。他幽默诙谐地穿针引线，使知识在交流中理解，能力在交流中提升，情感在交流中升华，课堂真正成了孩子们交流的场所、展示的舞台。 时间虽然短暂，但顾老师带给我们的回味是绵延不绝的，在最后的总结中，顾老师向老师们提出邀请，希望老师们深入到生问课堂的研究中，培养学生的创新素养和学科素养! 　　魅力课堂二：《认识方程》——让“概念”住进孩子的心里 北京新学道洛阳国际书院执行校长郑玉霞老师给我们带来了另一场精神食粮，她执教的《认识方程》让我们知道了“概念”教学的重要性，“概念”教学不要只停留在字面上的教学，而是真正将“概念”种进孩子的心里。 例如：在《认识方程》的教学中，郑玉霞校长先让学生借助有形的天平，感受等量关系，引出方程；再利用空间想象形成隐形的天平，寻找等量关系，建立方程；最后形成心中的天平，强化等量关系，理解方程。三个层次的教学由浅入深，学生能更深刻地理解了方程的概念，郑老师也为我们今后的“概念”教学指明了方向。 　　魅力课堂三：《有序思考》——让数学课堂成为有思考味的课堂 12月5日下午，来自北京新学道洛阳国际书院的席争光老师，为我们展示了一节课题类似于论文题目的数学课《有序思考》。他的开课以爱因斯坦的一句话“对称和有序是宇宙间的根本大法”直入课题。通过“小试牛刀——异口同声”、“继续深入，有序思考”、“点燃你的思维”、“引爆你的思维——必须有序”这四个环节贯穿整节课，让学生的数学思考层层递进，真正成为学习的主人。学生学得扎实，思维也得到有效拓展。 席老师之后的专题讲座《为理解而教》告诉我们，数学的学习不能单纯依赖死记硬背，数学的学习从某种意义上讲就是数学语言的学习。对待实质存在的学困生，我们不能把期望值放得太高，正确的态度是“放过他等于放过我自己”。小学的数学学习应做到：计算天天练，计算天天见。小学数学教师的课堂既要关注学生，又要关注学生对数学知识的掌握情况，不关注学生的数学课堂就是变成了“一个人的狂欢，一群人的寂寞”。 　　魅力课堂四：《省刻度尺》——数学教学“省”是一门学问 来自江苏常州的蒋守成老师给我们带来的课例是《省刻度尺》。课堂上，蒋老师注重让学生经历从认识“省刻度尺”到创造“省刻度尺”，再到用“省刻度尺”解决生活中的问题，最后让学生思考:人民币为什么只有这几种面值呢? 整节课，蒋老师都在引领学生用数学的眼光去发现问题，用数学的思维去解决生活中的问题。让学生感受到数学的价值和魅力。同时，也让我们领悟到:教材不是学生的全世界，而全世界都可以是教材。因此，数学教学应该从最接近学生的起点走向最远的终点！ 　　魅力课堂五：《搭配问题》——尊重已有经验内化数学模型 浙江省特级教师张翼文老师带来示范课《搭配问题二》的数学课堂智慧灵动，孩子们积极发言，课堂氛围浓厚，张老师循循善诱，在学习中引导孩子们有条理的探究，内化数学素养。随后张老师的讲座《“课例研究”的思考与实践》从教师专业成长之行动研究中的“读、思、破、立、摩、理”六个核心环节，简述课例研究的“六部曲”，使学员们受益匪浅。 俗话说：“读万卷书，行万里路。”出去走走，总会有许多意想不到的收获，每一次培训学习对我们来说都是一次成长和历练，让我们在学习中不断成长壮大。最后，让我们谨记“知而不行不如不知，行而不毅不如不行”，把学习力转化成教学力，并为此坚持不懈地进行探索和研究，提高个人教学水平，塑造属于自己的课堂魅力！ 审稿：秦叶芳图文：陈婷韦秋梅韦秋菊潘映霞 谭秀桃韦美如龙溪黄素红 编辑：向姗姗