我的主题，我的研修感悟

💞 水晶之恋 💕

吉林省大安市烧锅镇乡中心校刘春波 时间飞逝，一个学期的学习与工作已经接近尾声，主题研修工作也即将告一段落，珍贵的时光令人难以割舍，回忆过往，一帧帧画面浮现在眼前: 有我们研修小组共同研课的情景，有我在课堂进行教学实践的情景，还有学生们认真倾听，小组积极讨论，畅所欲言的情景…… 　　回顾本学期的主题研修工作，有点滴的成功，也有许多的缺憾，催促我的主题研修脚步不断、踏实地前行。 　　《语文课程标准》中，三四年级关于阅读有以下内容:能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言……依据课程标准的相关要求和研修小组的主题，本学期我确定的个人研修主题是:运用多种方法理解重点语句，提高学生阅读能力的研究。 为了更好的进行主题研修工作，有效落实研修目标，我进行了大量的阅读学习，为保证主题的有效实施，我在认真研读《语文课程标准》有关三、四年级的部分后，又多次上网查阅与我研修有关的文章进行认真阅读。 在上网查阅的文章中，对我帮助比较大的文章有:《小学语文教学方法改进措施》(百度文库作者:陈璐璐)，《阅读教学中的学法引导》(百度文库作者:王艳丽)，《有效的阅读教学策略》(百度文库作者:李家栋)等，读后让我深有感触，作为一名教师，课前我们要独立细读文本，把自己当作一般读者静下心去阅读教材，“钻进去”“潜心体会文本”“披文以入情”，与作者产生情感上的共鸣，然后再“跳出来”，站在学生的角度，拟定教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，教会学生运用多种方法理解课文内容，达到提高阅读能力的目标。 　　围绕个人研修主题，联系本班学生实际，综合考量本册书各单元的语文要素，本学期我进行了两次合作研修和三次自主探索，每次研修，我都会及时邀请小组成员共同研课，科学设计教学环节，认真上好每节实践课，课后虚心听取组内成员意见，用心反思，从而改进教学中的不足，不断提升自己的教育教学能力。 　　回顾本学期的主题研修过程，我认识到自己研修工作中的诸多不足，也学习到其他教师课堂教学中的许多成功经验，具体的感悟如下: 一、发挥团队合作功效，促进个人专业发展。 主题研修工作中，要充分发挥小组成员的作用，让自己的课尽量多一些实效性，少一些遗憾。记得在第一次合作研修《蟋蟀的住宅》一课的教学时，根据主题，我确定要解决的问题是:解决学生不会抓住课文中的关键词语理解课文内容的问题。由于开学初事情繁多，小组成员都非常忙，在第一次研课时，我只是把自己的教学预设和组内成员大致说了，大家也没有提出具体的改进设想，第一次实践课，我的课出现了一些不应该出现的问题:学生不会提炼句子中的词语归纳蟋蟀住宅的特点，没有完成预期的教学设想，课后，我们小组成员一起进行第二次研课，这次我们静下心来，从课堂中出现的实际问题出发，一个个研究讨论，一一提出改进设想，根据小组成员的建议，我围绕要解决的问题和单元语文要素进行预设，教师在新课时，设计教师引领环节，教给学生学会从重点句子中提炼关键词语归纳特点的方法理解课文内容，设计课件:在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。教师在学生读通顺句子后，教会学生从这句话中找到蟋蟀住宅外部的特点之一:朝阳，然后让学生说说老师是用什么方法找到这个特点的，在这样的教师教，学生归纳方法的基础上，学生就学会了从句子中去提炼关键词语的方法来理解句子，进而理解课文内容。运用这样的教师引领学生学会找句子中的关键词语理解课文的方法，解决阅读教学中的实际问题，第二次实践课效果明显好于第一次，通过这次的合作研修，使我深深感受到了团队合作的力量，正所谓“同心山成玉，协力土变金”，在这样的团队合作中，学生学会了运用找关键词语的方法理解重点语句，提高了阅读能力，解决了主题研修的实际问题，同时教师的教育教学能力也得到相应的提高。 　　二、潜心学习研究，在自我探索中不断提高。 《语文课程标准》第二学段(3～4年级)中，阅读部分明确提出:能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言……我本学期第二次自主探索内容是四年级上册第四单元《普罗米修斯》一课，这个单元的语文要素要求学生学习把握文章的主要内容，学会复述故事。我确定这次探索课要解决的问题是:解决学生不善于表达，不会复述的问题。 在探索课之前，我思考应该如何有效实施教学目标，让学生学会正确把握文章的主要内容，激发学生表达的热情，解决正确复述的问题，为此我上网查询并学习了相关文章:《四年级语文改进措施》(百度文库作者:陆玉梅)、《小学语文四年级阅读教学中存在的问题及解决方法》(百度文库作者:紫儒风)、《培养学生阅读能力的方法》(百度文库作者:慕丽娜)等。 本来以为有了之前充分的学习和备课，课堂教学会顺利进行，可是在上第一次实践课时，学生把握文章能力较差，很大一部分学生不会或者不敢讲述故事，针对出现的这种情况，我分析了存在的问题，又再次上网学习，读了《如何把握课文的主要内容》一文，我茅塞顿开，要想让孩子们把故事讲好，前提一定要学会把握文章主要内容——抓要素——时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。课前我设想可以提取这几个基本要素，再利用课文中的关键词语串联成一句通顺的话，带着这样的教学预设，课堂上我先带着学生把故事的起因、经过、结果提炼出来，再给学生充分的时间读熟课文，然后讲述故事，这次，孩子们讲述起来就顺利许多，在绘声绘色的讲述中，既把握了文章的主要内容，又锻炼了学生的复述能力。这次的探索实践课，让我认识到教师只有深入钻研学习，自身的业务能力才会不断提升。 　　三、激发学生的自信心，以学生的发展为目标。 主题研修工作中，我们既要重视教师的发展成长，更要以学生的进步为工作重点。记得在教学《牛和鹅》一课时，实践课要开始时，班上的李建博同学小声地问我:“老师，几个老师来听课啊，校长来不来啊？”看着他小心翼翼的样子，我觉察出孩子内心深处的胆怯和不自信，我伸手摸了摸他的头，告诉他:“谁来听课都没关系，勇敢点儿，相信自己是最棒的！”，他看着我微笑的眼神，坚定地点点头。课上，我特别注意他的表现，一次小组讨论后，我组织学生进行汇报，这时我注意到，他先是犹豫着把手伸出来，又很快缩回去了，我马上用眼神示意他要勇敢，看他还是不敢举手，我亲切地对他说:“李建博，你来试试！”看着老师真诚的目光，他坚定地站起来，清晰地表述自己的想法，他的话音刚落，同学们便不约而同地鼓起掌来，看着老师和同学对他的认可，他的表情也变得更加自信起来。以后的课堂上，他和之前判若两人，总是积极参与，特别活跃，成绩也在不断进步，这让我再一次理解了“生命不是要超越别人，而是要超越自己”这句名言，教师也要时时刻刻用爱心去浇灌学生的成长。 　　展望未来，我在以后的主题研修工作中，要积极参加学校组织的各项教育教学活动，提高自己的研修能力，学习其他教师的先进教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平，在合作研修工作中，多和同组的老师一起备课，一起研究解决课堂中出现的问题，多向有经验的老师学习，更要向年轻的教师学习，掌握多媒体素材的编辑与制作，恰当运用多媒体技术，使用一些让学生感兴趣的方法促进教学，力求让学生更好的发展，也使自己不断进步。