学习“落实核心素养”，交流分享教学心得——记赤峰培训学习

肖淑丽

赤峰冰雪寒，拜学心亦暖。11月27日，我们一行39人，在北票市教师进修学校魏丽华书记和教研员张国红老师的带领下，参加了在赤峰举办的“落实核心素养要求、探索小学语文大单元活动设计”主题培训班活动，开始了为期两天的培训学习。 朱国忠——《启动系统思维，实现关联通排——指向核心素养的大单元统整设计》 朱老师指出:新的教学，新在打破传统。传统的分课设计连贯性、系统性不够，容易只见树木，不见森林。新的课程要从大处着眼，跨学科的多角度的进行大单元设计。 “大”即是大视野、大观念、大任务、大项目、大时空、大历程。语文课程的教学设计要从全局着眼，从各个单元的人文主题入手，跨学科、多角度地对课程进行整合归纳，分门别类地设计大的课程单元，从而让学生整体掌握所学知识。例如，语文教材中很多课文和动物相关，那么就我们可以以“动物与科学”为主题设计一个单元课程进行教学。 《青蛙写诗》 《猴子捞月》 《乌鸦喝水》 《小壁虎借尾巴》 《在牛肚里旅行》 除此以外，还可以仿照设计园艺主题、劳动主题、爱的主题等等。 下午，来自北京的吉春亚老师凭借她多年的教学经验和深厚的语文功底，以《忆读书》教学设计为例，为我们讲解了备课的要点和方法。 一备单元要素 二背单元要素与课后习题的关系 三备交流平台是如何总结的 四备习作与课文之间的关系 教育的根在课堂，上好一堂课是一个优秀教师能力的体现。吉老师从教材出发，以课程为例，实实在在地为老师们分享备课与教学的干货。有着四十多年教龄的吉春亚老师，数十年如一日，口耕笔耕不辍，仍活跃在教学一线为教育做贡献，她本身就是就是我们教育界的活教材。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。作为年轻教师，我觉得我们更要向吉老师学习，不断学习先进的教学理念，默默地为教育做出贡献。俯首甘为孺子牛，三尺讲台写春秋！ 吉老师整理归纳的小学语文1~6年级上册教材各个单元的语文要素。在这里我也分享给大家。 　　 顾晓梅———《核心素养下小学语文统编教材单元整合案例》 核心素养就是学生学习语文的整体素质和能力，落实到就语文课本里就是语文要素。语文要素是否落实到位是衡量一节语文课是否上好的标准。 顾老师说，教材的编排注重单元的整合，人文主题渗透到整个单元，语文要素也贯穿在整个单元，因而我们老师在使用教材的过程中要关注要素，注重整合，既要纵向打通，也要横向呼应。 接着，顾老师借助语文三年级上册《花钟》《小虾》两课为我们具体详细地展示了如何聚焦要素，循序渐进地落实单元语文要素。 以《西沙群岛》《海滨小城》两课为例讲解如何以任务为驱动，进行群文融合。 唐文芳——《基于统编教材的语文教学设计》 唐芳老师是一名80后，虽是年轻教师，但却参加了国家级的很多比赛，获得了许多荣誉，年轻有为；她既是一线教师，又是河南鹤壁的语文教研员，经验丰富。唐老师指出:我们语文课堂更应该注重“口语交际”和“综合性学习”这两个板块教学，培养孩子们的表达交流能力。 她让孩子们积累古诗词，在学校举行诗词大会，把语文综合实践变成实际的校园活动，既激发了学生积累古诗词的兴趣，又呈现了课堂教学效果，值得我们借鉴。 执教《难忘的小学生活》这一课时，她让孩子们把自己的毕业心愿和难忘经历写在纸上，折成千纸鹤放在小罐里，然后大家一起把它埋在树下。孩子们上了初中以后仍时时牵挂。这样新颖的形式，灵活的课堂教学值得我们学习。 她说:你想让你的孩子遇到什么样的老师，你就成为什么样的老师。这句话深深的触动了我，也会一直鞭策着我不断努力。师者，传道受业解惑也，无关于金钱、地位、待遇，而是初心、良心。 萧伯纳说:“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，一人仍只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，便是两个思想”。专家们的精彩讲座，就是一次思想的洗礼，一次智慧的启迪，开阔了我们的视野，更新了我们的理念，也指明了教育教学的新方向。所谓“为者常成，行者常至”。我一定会把此次所学应用到以后的工作中，不断地打磨、改进自己的课堂教学，让更多的学生收益！ 后记:此次赤峰学习之旅，特别感谢魏书记和张老师的关心与照顾，也感谢我校领导给予我这次外出学习的机会，我一定汲取经验，学以致用，不辜负学校对我的信任和栽培！