<p> 与上午的阳光相伴，11月26日，迎来了一年级语文教研组本学期的第二次集体备课展示，一年级组的7位语文老师又一次坐在一起研讨识字课文《日月明》。</p> <p> 主备人包青梅老师向大家交流备课思路和教学方法与过程，她提出本课应让学生了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。</p> <p> 一年级学生年龄小，有意注意力持续的时间短。而教材中的课文识字量大，一味枯燥复现对孩子来说难度较大，而且容易导致孩子的学习兴趣急剧下降。作为低年级的语文老师,我们必须运用多种方法进行识字教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。</p> <p>全组老师进行议课，包老师提出：本课除了让学生积累本课生字组成的词语，还应让学生领悟团结协作力量大的道理。</p> <p> 几位语文老师从识字教学入手，分别探讨了教学方法等问题。识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。教学大纲指出:识字教学要改进方法,提高质量。所以,作为低年级的语文老师,我们必须运用多种方法进行识字教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。教育部审定的义务教育一年级教科书中，识字部分的编写原则是识写分流，多识少写。分散识字还是占了多数，这也体现了教材希望能够借助识字，尽早地阅读，或是在阅读的过程中促进识字的理念。</p> <p>担任记录员的李晓艳老师认真的听并记录。</p> <p> 识字教学的方法还有很多，只要是孩子们感兴趣的就是好方法，只要是好方法就能提高识字效率。让我们不断探究，创造出更多更好的识字方法，为孩子们以后的学习打下坚实的基础。</p> <p>文字：李晓艳</p><p>审核：赵玉华</p>