<p> 课题研究是教师专业成长的需要，课题研究是解决实际问题的需要，课题研究有助于养成严谨的工作作风，课题研究有助于形成科研教学意识。为了提高我校教师的综合水平，我校数学组在2020年12月8日进行了专项课题的推进会，进行了具体的人员分工，并敲定了大致方向，为后期的研究做出了明确的规划。</p> <p> 会议开始前，孙主任对此次推进会进行了详尽的讲解，并对子课题进行了合理的安排，在主任的组织下，各教研组有序的进行研讨。</p> <p> 低段其中一个子课题为：信息技术在数学课前自主学习的应用研究。</p><p> 人员安排：</p><p> 开题报告：李天妙</p><p> 中期报告：李鑫中</p><p> 结题报告：王玉荣</p><p> 王曼和邱凯搜集资料，搜集的资料包括晓黑板的打卡，qq照片，在家浏览器搜索。相信在我们五位老师的努力下，最终老师的信息技术提升，孩子受益。</p><p> 另外一个子课题为：数字化教学资源对小学低段数学教师课堂教学能力的提升</p><p> 人员分工： </p><p> 开题报告：陈媛 </p><p> 中期报告：柳静、张娇婵、姜聪 </p><p> 结题报告：夏山惠</p><p> 过程性资料：以小论文形式呈现，主要分为以下几个方面：1.软件介绍。2.课堂互动（游戏）。3.随机抽学生回答问题。4.希沃授课助手。5.希沃和PPT对比的优缺点。其中微课的制作，可用希沃录微课，也可以用狸米进行难题讲解。过程性资料问卷：1.学生问卷2.老师问卷。</p><p> 针对低段课后，第三个子课题为：狸米对于低段数学教师教学能力提升的研究。</p><p> 人员分工：</p><p> 开题报告：陈娜</p><p> 中期报告：丁伟杰</p><p> 结题报告：王婷</p> <p> 中段研究的课题为：信息技术在中段数学课前自主学习中的应用研究。分为:课前、课中和课后。主要通过课前的微课学习，课中的晓黑板打卡学习单讲评和课后的讲一讲打卡为载体。课后还通过问卷星的形式进行调查，了解课前预习情况。</p><p> 针对研究狸米技术在数学课后作业的有效使用，主要从教师的使用，学生的使用，家长的使用等方面展开。过程性资料以学生家长的问卷满意度等，以及后期的使用效果。</p><p> 相关子课题：信息化资源在中段数学课堂中的应用研究</p><p> 前期报告：王英</p><p> 中期报告：白婧婧</p><p> 结题报告：朱敏婵</p><p> 过程性资料：施鹏宇</p><p> 以课堂教学中在导课、新授、练习三个大的教学环节中如何应用好希沃、PPT、超级优化大师、微课视频等信息技术为方向，并通过这些信息技术的使用，研究与课堂教学效率的关系，以及激发学生的学习兴趣等方面。</p><p> 研究信息技术在中段数学课后作业中的应用研究</p><p> 开题报告：张红娟</p><p> 中期报告：张晓燕</p><p> 结题报告：王敏</p><p> 过程性资料：史宝妮</p><p> 1. 了解狸米的使用功能，及对于狸米在课后作业中的使用效果的研究。</p><p> 2. 通过狸米软件对学生学习情况的统计反馈，与学生纸质版成绩统计的对比，研究狸米在课后练习方面的重要性。</p> <p> 高段分3个子课题:1.微课在高段教学中的使用。2.西沃白板在高段教学中的运用。3.狸米软件在课后练习中的使用。</p><p> 其中微课在高段数学课堂中的的应用人员安排：</p><p> 开题报告：郑磊</p><p> 中期报告：杨昕子</p><p> 结题报告：张云帆</p><p> 主要过程：</p><p> 1. 查阅了解微课以及微课的发展历程，对于当今微课的常见使用模式进行区分与分析。</p><p> 2. 收集材料案例，并且筛选优秀案例。</p><p> 3. 在课堂中尝试应用微课，并留下过程性材料，如课件，微课，课堂实录等。</p> <p> 做过课题研究的教师，才是理论思想成熟的教师。只有通过课题研究，才能将教学理论与教学实践紧密结合，才能真正提升教育，教学理论水平，才能达到既能教，也能讲明白为什么这样教的境界。希望我们都能成为更加优秀的教师，有努力就会有收获！</p>