<p> 仲冬时节，晴好生暖，静心研讨，时光如春。</p><p> 12月8日中午，舞钢市特殊教育学校"爱心家园"班主任工作室举行第二次案例研讨。</p> <p> 本次活动主题为"培智儿童'家校表现不一致'问题研讨。案例提供为特教学校启慧三班班主任张晶老师。</p><p> 案例：启慧三班小毅生活自理能力较弱。自进入冬季以来，经常接到生活老师反馈在宿舍尿床现象较多，同时在班里也经常见到他尿湿裤子。和其家长沟通得知小毅在家很少出现尿裤子现象。</p><p> 问题：这种家校表现不一致问题的原因是什么？面对这种情况班主任该如何解决？</p> <p> 工作室成员根据案例，结合自己在班级管理中遇到的相似案例和处理经验，从家庭教育、家长心理、学生行为功能、学校教育等多方面进行了深入细致地研讨。</p> <p> 思想碰撞如河流在山石间穿行，激荡起朵朵浪花，前行的声音悦耳入心。经过交流讨论，关于培智儿童"家校表现不一致"现象，归纳出主要原因有以下几点：</p><p> 1.家庭教育千差万别。个别家长确实不重视儿童良好行为习惯的培养，对儿童行为习惯的偏差不是耐心引导细心帮助，而是严苟地责骂，导致儿童在家庭中极为压抑，强力控制行为，到学校后则反向表现，负面情绪爆发，直接表现在行为习惯上。</p><p> 2.家长不愿面对实际情况，对培智儿童的家庭表现存在遮掩心理，不能实事求是的向老师反馈。同时，也存在担心孩子因缺乏生活自理能力不能入校学习而隐瞒实际情况的现象。</p><p> 3.从行为功能方面来看，有部分儿童以问题行为来引起老师的关注。</p> <p> 面对培智儿童家校表现不一致的问题，工作室成员史萌的观点得到大家的赞同：在我们做好学校教育，做实做细班级工作，用各种办法帮助学生养成良好行为习惯并不断强化泛化的同时，也要做好家长的教育工作。针对家长偏颇的想法和家庭教育中的误区，教师要引导教育，让家长能够接受孩子的"不完美"；能够和学校教育保持一致，“不抛弃不放弃"；能够在家庭教育中也重视孩子的行为习惯的培养，以"学会生活"为目的；能够细心呵护，让孩子感受到爱和温暖。</p><p> 的确如此，只靠学校教育如长路跛行，难以长久。只有家校携手才能行远。</p> <p> 同一种现象，不同的儿童有不同的原因。工作室成员表示，面对儿童的问题行为，会根据儿童个例具体分析，找准原因，探寻最合适有效的解决办法。</p> <p> 工作室主持人张素娜老师对本次研讨会进行总结：班级管理工作会面对各种各样的问题，解决办法因人而异。通过研讨交流，班主任班级管理艺术会不断提升。所有的方法，所有的技巧，都要以"爱"为底色。</p> <p> 研讨结束后，张素娜老师介绍了河南省王东名班主任工作室内部刊物《蛙鸣》，安排供稿任务，鼓励工作室成员用笔记录工作中的行与思、得与失，做一名具有"行思写"能力的班主任。</p> <p> 因为心有向往，并愿意用行动去追寻梦想，所以工作室成员向阳而生，于冬日的寒凉中也感到温暖。</p><p> 我们始终相信，用绵延悠长的爱和持之以恒的行动，能让培智儿童形成良好的行为习惯，从而提高周围社会环境对他们的接受度，更好地融入社会，提升生活质量。</p><p> 我们始终相信给予和分享，在分享中不断发展，改变自己，也改变这个世界。</p><p><br></p>