<p> 为搭建一线教师学习交流的平台，充分发挥县城学校在教研活动中的引领和带头作用，实现教育共同发展的目的，12月8日，在仁化县教师发展中心的组织下，仁化县小学语文名师工作室到仁化县石塘镇新华书店希望小学开展“送教下乡”活动。此次活动由县教师发展中心教研员张小英主任和凌卫文老师、李文芳老师带队亲临指导，石塘、董塘、凡口小学业务副校长以及小学语文教师参与了本次活动。</p> 张碧珍老师执教《司马光》 <p> 在本次送教活动中，首先由李秀宜名师工作室成员张碧珍老师给大家展示了三年级文言文课例《司马光》。她依据文本特点，以读为本，不仅将读的训练贯穿于教学的全过程，而且读得有层次、有梯度，通过范读引领，逐句练读等形式，让学生体验、感悟文言文的特点，再现了文本意境，提升了学生的诵读水平，并让学生感受到了文言文的特点，由于初次接触文言文，张老师在课堂中十分注重朗读指导，引导学生读好语调、韵律、节奏，读出文言文的韵味。同时注重教给方法，让学生在主动学习中理解内容，体会情感。</p> 朱老师执教《王戎不取道旁李》 <p> 第二节课由王志华名师工作室成员朱儒全老师展示四年级文言文课例《王戎不取道旁李》。朱老师从朗读入手，通过自由读、范读、个别读、小组读等多种形式让学生读熟读顺，然后在此基础上创设自读自悟的氛围，让学生去自学、体验，引导学生借助补充资料和课文中的注释试着去理解课文内容，想象文章的画面，读出韵味。课中朱老师引经据典，为学生们创造有深度、有厚度的课堂内容。他还适时点拨阅读要点，让学生领会课文精髓。最后，为学生拓展阅读的路径，介绍孩子读《世说新语》，让孩子亲近经典，爱上经典。</p> 邓老师执教《整本书阅读指导》 <p> 第三节课由李秀宜名师工作室成员邓翠枚老师展示整本书阅读导读课例《走进〈安徒生童话〉》。本节课邓老师首先由童话故事入手，激发学生的阅读兴趣，接着由浅入深，逐步引导学生阅读。整节课重在授于孩子们读整本书的方法，她细细地指导学生从书的封面、封底、前勒口、后勒口、目录、阅读指导等地方提取信息，运用猜一猜、预测等阅读策略让孩子们进行充分的交流。在邓老师的导读下，孩子们犹如找到阅读《安徒生童话》这本书的金钥匙，激发了学生对整本书的阅读兴趣。</p> 王志华老师做文言文专题讲座 <p> 课后，仁化县小学语文名师工作室主持人王志华老师做了题为《统编版小学语文文言文教材简析及教学建议》的微讲座。王老师首先给大家分析了统编版小学语文文言文教材的编排特点，她指出：文言文教学要有其自身的特点，立足于不同的年级的文言文教学有其自身的特点，要展开针对式性的教学。接着，王老师结合两节文言文课例，提出了文言文教学的四点建议，如聚焦朗读、培养语感；教给方法、强化引用；适当拓展、激发兴趣等。特别是要利用好钉钉的“打卡”任务和“跟读背诵”功能，让学生坚持每日朗读和背诵古诗文，帮助学生记诵积累，培养语感，激发学生阅读古文的兴趣。最后，王志华老师还把田家炳小学开展古诗词活动的经验和大家一起分享，听课的老师们都认为这样方法值得学习、借鉴。</p> 李秀宜老师做阅读指导专题讲座 <p> 仁化县小学语文名师工作室主持人李秀宜老师做了题为《整本书阅读，从导读课开始》的微讲座。《义务教育语文课程标准》主张“多读书，读好书，读整本的书。”整本书阅读的重要性被广泛认知，而要卓有成效地指导学生进行整本书阅读的课外指导，就要开展好整本书阅读的导读课。面对整本书，如何在一节课的时间里，让学生了解更多的书本信息，如何让学生体会到阅读的乐趣，产生阅读兴趣，让他们箭在弦上，蓄势待发呢? 李秀宜老师以具体的案例，和老师们分享了“整本书阅读导读课策略”：猜测阅读，激发兴趣；现场共读，体验乐趣；授之以渔，轻松阅读。最后，李老师提出读整本的书需要长期地坚持不懈地去做，进而才能真正的引领孩子们进入整本书的阅读中。</p> 张小英主任总结发言 <p> 最后，仁化县教育发展中心教研员张小英主任对本次活动进行总结。她首先肯定了授课的老师不愧为名师工作室的成员，不仅能够正确深入地解读教材，设计教学过程，而且善于调动课堂气氛，做到循循善诱，让学生学有所获，并激发了学生的阅读兴趣。三节课例精彩而且各有特点，成功达到了“促进交流，改进教学，共同提高”的活动目的。</p> <p> 本次课例研讨活动不仅给老师们提供了良好的学习机会，还搭建了一个相互交流、合作、探究的平台，相信老师们会以此次活动为契机，积极思考，不断提升教学水平。</p>