“同样的舞台别样的精彩” 甘泉街小学一年级语文“同课异构”活动

蝴蝶

初冬的早晨枫叶如火，暖阳怡人，微薄的凉意挡不住绝美的韵致。一年级语文组在学校教科室的安排下，“同课异构”展示课精彩亮相。一年级语文老师齐聚一堂，观摩学习，享受了一次精神的盛宴。 　　伴着寒意渐生的冬日，本已准备冬眠的小动物们被一年级1班,2班，5班的三位老师唤醒，在同学们的热情参与下，小动物们完成了一场别开生面的比尾巴。 　　何丽娜老师课堂充满张力，解放了孩子的头脑、手、口，让学生善思、能说、会演，真正成为学习的主人。课堂上，何老师手中的教鞭好像指挥棒一样，识字，读文，做游戏，井井有条，孩子们精彩的合作问答，巧妙的识字方法，让老师都禁不住鼓掌👏。 　　孩子们认识了猴子兔子和松鼠，知道了它们的尾巴各有特色。 　　同样的一篇课文，顾梅老师是匠心独运，自出新意，给人耳目一新的感觉。顾老师的语言充满了亲和力，不断鼓励学生，课堂氛围和谐融洽，让人沉浸其中。 　　开火车识字你追我赶，小老师领读全神贯注，加一加，减一减，换一换，编故事，顺口溜，形式多样识字方法让老师们受益匪浅。 　　听完了两节语文课，也让人更好奇第三节课了。同样的一篇课文，第三位老师上，课程的设计上会不会“撞”了呢？ 祝小娇老师巧用心思，精心设计，顺利完成了自己的教学任务，给老师带来了一场头脑风暴，也给人更多思考：我们的课堂，也许还可以有更多样化的设计…… 　　在课堂上，老师告诉我们，像小耳朵一样的标点叫问号，这种有问号的句子我们把它叫问句。在读这种句子的时候声音要扬起来才好听，老师给我们做了很好的示范。 　 “同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以相互借鉴，相互成长，明显提高教育教学效果。 　　第二轮的“同课异构” 活动，由梁翠玲，严巧玲，代玉红执教了《雪地里的小画家》。 　　严巧玲老师的课堂充满趣味性，老师贴切活泼大方的语言，巧妙的游戏，准确的朗读指导，恰当的拓展训练无不引人入胜。课堂充满轻松快乐的氛围，学生乐学，愿学。 　　课堂上学生的表现也可圈可点，听课专心致志，发言积极踊跃，课堂书声琅琅。 　　严老师驾驭课堂游刃有余，语言干净洗练，充满激情，让人过耳不忘呢！ 　　梁翠玲老师的课堂充满知识性，生字，词语教学十分扎实。尤其导入环节，渲染了大雪纷飞的美丽景象，激发了学生的学习热情。还设计了句式的运用，培养学生的遣词造句能力。 　　在梁老师的课堂上，学生回答问题表现较为积极，童真的语言点亮了课堂。 　　小组合作时间，我们在学小动物雪地里画画呢。瞧，我们合作多默契啊！😜 　　代玉红老师重视夯实生字基础，再通过范读，齐读，学生领读的诵读方式帮助学生理解课文。识字环节，代老师通过词语带拼音，词语去拼音，去熟字带拼音，直接出示生字的方式，采取开火车读，小老师领读等多种方式让学生彻底掌握生字的学习。 在此基础上，让学生有感情地诵读课文，通过不同语气帮助学生理解文章内容。 　　在课文教学的环节，以PPT图片的方式展示，让学生理解小鸡和竹叶，小狗和梅花的共同特点，最后通过连线题帮学生加深了记忆。 在学完整篇课文后，代老师还开发学生的想象力，让学生说说小牛的爪子，黑熊的爪子像什么，帮学生插上了想象的翅膀，同时活跃了课堂气氛。 三位老师风格迥异，课堂设置各有千秋，共同为我们示范了优秀课堂的必备要素，也让我们从中学习了很多！ 　　郭剑英老师和滚海燕老师就以上老师的课进行总结，并以《乌鸦喝水》这一课为例，进行了识字教学和写字教学的有效方法进行研讨。在教学汉字时，以字理为本，多元识字，识用结合，培养能力，让学生体会到学习汉字的乐趣，领略汉字的文化内涵，从而提高低年级语文素养。 多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞，擦出智慧的花火。“同课异构”异彩纷呈。 　评课议课，是思想的升华。同组同学科的老师们授课完毕之后，进行了评课。大家各抒己见，毫无保留地说出了听课感受。评课议课过程老师们畅所欲言，活动场面热热闹闹的，也把本次教研活动推向了高潮！ 　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，引发了参与者智慧的碰撞，打开了教师的教学思路，提高了教学效果。 策划:王岩锁马仲升刘爱兰梁德聪审核:教科室编辑:祝小娇顾梅素材提供:一年级语文老师