聚焦有效教学，发展核心素养--记会昌县县城片区小学数学主题教研活动

冰晶

寒风瑟瑟，冬意渐浓。 时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有教研的芳华，沉香流年。 　 “教而不研则浅，研而不教则空。”为建立校际间的教研学习共同体，促进校际教学交流，切实加强课型有效教学研究，提高课堂教学效率。根据教研室安排，县城片区小学数学“聚焦有效教学，发展核心素养”主题教研活动于2020年12月8日在第四小学如期进行。 活动方案精彩课堂（赖燕春） 　　赖老师感悟与收获：通过今天的片区教研，让我收获满满，从磨课中的一次次试教，一次次修改课件，备课组所有成员耐心，虚心指导下，上了一堂《9加几》的一年级数学课，看似简单却又不简单，同课异构，让我看同行中的教师不同构思，不一样的问题设计，原来也可以上的那么精彩。特别是从肖主任和老师们的点评中让我找到自己的不足，并且在一直没有得到突破环节中突然有种豁然开朗的感觉，让我找到了新方向。感谢县教研室组织的这次活动，感谢陪我一起磨课的备课组员们。 精彩课堂（李滢青） 　　李老师感悟与收获：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。虽然时间短暂，但我也获得了收获，从中学到了很多的知识，我作为一名不再年轻的教师，第一次学会利用希沃课件进行教学，公开课对我来说又是一次提升的机会，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。 精彩课堂（刘小群） 　　刘老师感悟与收获：非常感谢教研室和学校能给我这么一个锻炼和展示的机会，让我知道自己的教学有哪些亮点和不足，今后的教学应该往哪方面去改进，比如这节课是一节思维训练课，大部分学生对于抽象问题的思考能力相对欠缺，语言组织与表达能力有限，因此大部分学生在学习过程中不能主动的参与教学活动，我在平时的教学中应该多注重学生语言表达能力的培养和发散思维的训练，多留给学生思考的时间和空间。 “授人以鱼，不如授人以渔”传授给学生解决问题的方法，不如引导学生自主去发现问题，探索其中的奥秘，得出一般的数学规律。 精彩课堂（谢文娟） 　　谢老师感悟与收获：一课一成长，我们都是追梦人！非常开心能有这么一次学习的机会，有幸参与课堂展示让我是又惊又喜，接到任务后学校领导高度重视，教研组的老师们和我一起试教磨课，精心准备教学设计，感谢大家对我的培养和支持[抱拳]！通过这次的学习，让我及时更新了自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，和以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。 听课教师 　　活动中，所有参会老师都十分重视，他们对这次活动满怀期冀，满腔热情，认真做好听课记录，表现了虚心好学、用心上进的精神风貌。 集中研讨 　　课后大家齐聚在四小会议室，集中研讨在我们县教研室小学数学教研员肖鹏云的主持下有序进行！ 主题讲座（彭青） 　　第四小学副校长彭青为我们带来的精彩讲座《无生模拟课堂教学实施》，犹如一盏明灯指引着我们前行，她在讲座中告诉我们无声模拟课堂要做“四有”教师，即眼中要有神，胸中要有生，心中要有爱，教中要有情。 教师分享与交流 　　富城中心小学老师分享： 1、李老师的课环环相扣，每一个环节都非常的紧凑，为下一个环节做好一个很好的铺垫。 2、注重方法的多样化。整堂课李老师带动学生学习了多种方法，看大数，分小数的方法。在每一个环节都会进行总结，给我印象最深刻的是总结出看到九想到一，让学生明白见9找1。 赖老师的课给人整体的感觉是非常的有趣。 1、导入有趣，从而激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性。 2、探究的有趣，注重学生探究式的学习。从直观到抽象，从课件演示到同学们摆一摆，移一移，再到同学们动手写一写，很好的体现出了直观性和抽象性的转移。 3、练习有趣。练习的形式丰富多彩，做到了玩中学，学中玩的最高境界。 会昌小学刘富海老师分享与交流： 1、创设生活情境，引出数学问题。新课程标准，倡导数学教学要密切联系生活，让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中处处有数学问题。结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征创设了运动会的教学情境，通过学生观察运动会场景图，发现数学信息提出问题的能力。 2、运用多种方法，突破教学难点。凑十法是本节课的教学重点和难点。两位老师能结合图，利用小棒。让学生清楚地看到“凑十”动态演示的过程。借助多媒体技术化静为动，化难为易让学生直观形象的理解了凑十法的算理。 富城小学副校长沈明开分享与交流： 1.坚持一个中心：两节课能把教师为主导，学生为主体的理念贯穿于始终。 2.坚持两条主线：一是让学生知数学知识在生活中；二是对探究、合作学习始终贯穿于整堂课中。 3.三个注重：一是注重学生动手实践能力的培养；二是注重学习习惯的培养；三是注重对所学知识的总结、归纳和梳理。 珠兰示范学校副校长刘生兰分享： 这次片区教研活动，我听了两节六年级的数学课，受益匪浅。 刘小群老师善于设问，每到一个关键处都会抛出问题，让学生带着问题进行思考和探究。注重学科的严谨性，每一个结论都让学生通过不同的数据去验证。练习的设计有梯度，围绕本节课的重点和难点进行练习。刘老师注重数学思想的渗透，体现数学来源于生活又服务于生活。 谢文娟老师击鼓传花的游戏设计巧妙，让学生带着高涨的学习热情进行探究和学习。评价学生的语言准确且丰富。善于建构知识之间的内在联系，会在关键点停留。例如:探究圆与正方形之间的面积以及面积之间的比。导学案的设计好，为学生合作探究起了穿针引线的作用。注重学生思维的训练，注重一题多解和算法的多样化。 第四小学孙雪英老师分享与交流： 赖燕春老师执教的《9加几》，上课伊始老师就带领孩子们进行数数大比拼，唤醒孩子们凑十的意识，为后面的学习埋下伏笔，而后又通过摆一摆，圈一圈，说一说等一系列的活动，让孩子们在轻松而又有趣的数学活动中领悟出凑十法的优势，学会了如何计算！ 李莹清老师执教的《9加几》从学生的实际经验入手，创设情境，让学生观察运动会场景图，从中发现数学信息，提出数学问题并解决问题！她遵从学生的认识，鼓励学生多种方法进行计算，从而让学生明白看大数拆小数的凑十方法最简便！ 第四小学刘周森老师分享与交流： 刘小群老师课前准备充分，教学课件设计精美，教学环节环环相扣，整堂课教学条理清晰，一气呵成。课中刘老师注重引导学生参与问题解决的全过程，让学生在一个个过程中训练提高孩子的问题意识和解决问题能力。同时充分利用多媒体展台，让学生上台展示，上台表达，把更多的机会还给学生，让学生在学中练，练中学，让学生的主体地位得到更好的体现。 谢文娟老师以游戏导入，学生学习兴趣盎然，精神振奋，同时为课堂教学起一个很好的铺垫。课中谢老师问题设计精准，积极引导，创设开放的学习氛围让孩子们敢于表现，乐于表现。在教学外圆内方中引导学生克服思维定式，多维思考，引导发现沿圆内正方形的对角线可以把正方形转化成两个大小完全相同的三角形，“顺藤摸瓜”找到三角形的底恰好是圆的直径三角形的高是圆的半径，求出一个三角形的面积乘二即得到正方形的面积，较好的把转化思想渗透与教学之中。       课后，老师们聚在一起集体评议课，大家都积极参与，踊跃发言，从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，整个教研活动研讨氛围浓厚、热烈，这是一种极好的状态，在交流中思维碰撞出新的火花！ 专家引领 　　县教研室小学数学教研员肖鹏云围绕《同课异构该如何研究》这一问题就这四堂课与老师们探讨。相同的课题，不同的风格；一样的目的，别样的场面，同课异构是思想火花的碰撞，也是灵感的集中展现。肖主任在同课异构中指出共同点，寻找不同点，发现不同的教学理念，在不同的细节处理中进行细细点评，为老师们进一步明确了今后的教学方向。 　最美好的生活方式， 不是躺在床上睡到自然醒， 也不是坐在家里无所事事， 更不是走在大街上随意购物， 而是和一群志同道合的人， 一起奔跑在理想的路上， 抬头有清晰的远方， 低头有坚定的脚步， 回头有一路的故事。 让我们一起行走在追梦的路上， 且行且学且思， 在教研的路上不忘初心， 砥砺前行！