<p> 2020年12月7日下午第一节课，是七年级语文教师们齐聚一堂，思维碰撞的固定日子。在这一天，同事们开心相聚，走进六楼教研室。虽然天气寒冷，室内空气稀薄，大家都抖擞了精神，对即将到来的碰撞、交流、辩论、对抗，充满期待。</p> <p>首先，七年级教研组长李瑞瑞主持活动，她重申了上星期布置的“圈点批注式阅读策略”专题和本周的“提高语文高效课堂的策略”专题，让大家一边回顾课堂效果，反映问题；一边准备发言提纲。活动开始有序开展:</p> <p>申宝山老师首先发言，他强调:“圈点批注式”阅读很适合七年级的学生，可以培养学生“不动笔墨不读书”阅读习惯。学生通过一个星期的指导训练，都能掌握基本操作方法，改掉了不做笔记的坏习惯。</p> <p>刘春燕老师也肯定了“圈点批注式阅读”的重要性，并提出循序渐进，持之以恒跟踪的好建议。</p> <p>申凯丽老师无不兴奋地说:“集体研讨真好，能让我学到很多新方法，不仅有助于学生，也加快了我成长的脚步。”</p> <p>盛新云老师强调了“圈点批注式阅读”符号要统一。她同时提出，想要提高语文的课堂效率，必须从老师入手，提高我们自身的综合素养，那么多交流，相互学习，抽空阅读，就显得尤为重要。她最后还表示:欢迎大家来听课，多做批评指正。她的话引起大家一片掌声。</p> <p>苗国成老师谈到:语文素养的培养重在课堂。利用好小组，效果显著。班主任和任课老师应下力气做好小组建设，发挥小组成员的力量，提高课堂效果。</p> <p>王庆豪主任提醒大家:课堂上老师的精神要饱满，以此带动学生；课堂上教师的主要工作就是“引导”，不要满堂灌，自己讲开心了，学生却昏昏欲睡，这是应该避免的。</p> <p>胡玉玲老师重申:高效的语文课堂要精心预设，要敢于“留白”，不要总是面面俱到。要处理好 “预设”与“生成”的关系，使师生在“动态生成”的课堂中共同得到提高。</p> <p>孙远翠老师谈到:作为一名新任老师，我提高课堂效率的措施主要在激发学生兴趣上。学生有兴趣上语文课是我追求的一个目标。课堂上，我着重培养学生的自主学习能力，效果不错。</p> <p>郭秀亚老师谈到:学生并不是语文知识的“容器”，而是一个个鲜活，充满创造力和激情的个体，老师一定要秉承“学生主体”的意识。</p> <p>这次活动效果显著，老师们都畅所欲言，发挥自己的优势，亮出自己的绝招，每个人脸上都洋溢着满意、充实的微笑。</p>