记录美好，分享感动——记郸城县三实小第六届教师技能大赛（语文组）

微尘

以赛促研，以研促教，以教促学。为进一步深化语文课程改革，深入推进统编教材的研究和使用，全面提高我校教师的学科素养，促进青年教师快速成长。我校于2020年11月24日——12月10日，举行了第六届教师技能大赛。 本次语文组比赛以初赛说课的形式选拔，最终四位教师进去了决赛——语文课堂教学展示。他们分别是段梅芝老师、刘瑞老师、张云霞老师和信敏老师。 让我们一起走进他们的课堂，记录美好，分享感动。 　　段老师执教的是《坐井观天》一课，在识字教学时，段老师先让孩子试着给生字组一个词，两个词，三个词，甚至是四个词……如果孩子只会说一个，就让其他孩子来相助，再次鼓励试着说一次，两次直至孩子学会说为止。这样既保护了学困生的自尊心又教给了学困生如何积累词语，培养孩子倾听的习惯。这样扎实，真实，有效的识字教学不仅仅是教给孩子识字更是教给孩子如何识字、如何积累词语。 段老师在阅读教学时以青蛙和小鸟的三次对话为主线。以“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为理解文章的关键。透过这三个词来理解课文，学生理解青蛙的自负和小鸟的谦虚。然后指导学生动手卷书孔看天花板，从而感悟到：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它弄错了。最后回到课题，坐井观天的寓意自然是水到渠成，不言而喻了。拓展环节——编故事。借助幻灯片的直观形象激趣，教师的“扶梯”引导，孩子们丰富的想象，把整节课推向了高潮。锻炼了孩子的思维能力,创新能力、语言表达能力。 整节课，段老师把这节课教学的语言训练定位于朗读，读好字词，读好每句话，读好整篇文章。读中感悟，悟中明理。以学生为主教师为辅，真实扎实有效，由浅入深，循序渐进，有梯度有角度有深度。突出了语文的人文性和工具性的统一。 刘瑞老师和六年级的孩子们展示的精彩课堂是《少年闰土》，刘老师采用聚焦式研读，与学生独学互学为主，借助默读思考细读批注共读体会等方式，创造充分的学习空间，锻炼学生的学习概括能力。借助相关资料理解课文内容，落实单元语文要素。本环节采用聚焦观点、联系理解等方式，帮助学生化解难点，理解课文。在相关资料的提供方面，依据作者小说创作原型的特点，特地搜集鲁迅童年生活资料，结合课文内容，帮助学生了解“少爷”的富裕家境，以及读书生活造成的“素不知道”“四角的天空”这样的现实，从而体会语句中的情感。结合课后练习题，仿照第一自然段小练笔，迁移运用表达方式是阅读教学的终极目标。本环节紧扣课文习题要求，以仿照课文为主突破口，以解读习作要点为策略，让学生总结习作方法，学以致用。展评分享的评议要点，与文本解读相呼应，体现迁移有法，练笔增效。 张云霞老师为大家呈现的是原汁原味的课堂《大还是小》，张老师通过卡片“大”字激趣导入，让学生带着兴趣和疑问读课文。在识字教学这一环节，张老师设置了猜谜语的识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上鼓励学生运用多种方法识字。又通过摘苹果和点亮小灯泡方式让学生巩固识字，学生兴趣很高，学得很欢。 在写字教学中，通过让学生观察说说应关注汉字的哪些笔画，示范书写，学生跟着书写，学生描红，师指导点拨并展开评价等方式学写汉字。 读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节，在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的识字方式和学习风格，所有的策略均以学生为主。旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。 最后让学生再次朗读课文，解决课前提出的问题，低年级的学生爱表现，让学生自由朗读，在书中标出相关语句，让学生把语句读给同桌听，读给老师听。解决了问题，最后又引导学生说文中的我为什么一会儿说自己大，一会说自己小，希望自己不要长大又盼望自己快点儿长大这样的疑问结束本课，让学生继续探索。 信敏老师分享展示的是四年级上册第五单元《麻雀》第二课时的教学。这个单元是习作单元，语文要素1、了解作者是怎样把事情写清楚的。2、写一件事情，把事情写清楚。课文是一个例子，教给学生学会表达。 信老师首先复习回顾第一课时学习的内容，课文讲了一件什么事，起因经过结果分别是什么，让学生清楚地知道，我们写文章也可以向作者一样，交代清楚事情的起因经过结果，这样更能弄清事情的来龙去脉。接着围绕课后第二题：课文是如何表现老麻雀奋不顾身拯救小麻雀及猎狗的凶猛的，通过朗读重点段落，再现感人瞬间，让学生多角度感悟到：作者不但把看到的，听到的写了下来，还把猜想到的写了出来。这样的写作方法，清楚展现事情发展过程的重要内容。 我手写我心，彩笔会生活。当堂学习，当堂练习。一课一得，得得相连。迁移运用，读写结合，配合现代教学手段，播放两分钟视频《鸭妈妈带领小鸭子去散步》，让学生认真听，仔细看，把看到的，听到的，想到的写下来。小练笔展示环节，通过星级评价，激励学生写作的积极性。 　　教学技能大比拼，你争我赶亮风采！这次教学技能活动的开展，极大地调动了我校教师对课堂教学的深入探讨和研究的兴趣，同时提高了语文教师对统编教材的解读能力和课堂驾驭能力，相信在这浓郁的教研氛围中，我校的语文教学之花肯定越开越灿烂！ 编辑：辛勤园丁审核：旭日