聚焦课堂，专家引领促提升——凤华初中语文视导公开课

凤华初中李梦瑶

为提升语文教师教学水平，规范课堂常规，提高教学质量，12月7日下午寿光市教体局语文教科研中心胡立业主任莅临我校进行视导。 　　七年级语文组王海霞老师出示了一堂精彩的公开课——《猫》。 　　《猫》是七年级上册第五单元的第一篇文章，这一单元选编了三篇人与动物的文章，它不仅反映了人对动物的认识和了解，对人与自然关系的思考，还从动物的世界折射人类的生活轨迹。在《猫》这篇文章中，作者用朴实无华的语言将三只猫的故事娓娓道来，作者以人道主义的情怀关注身边的小动物。 　　王海霞老师在带领同学掌握基础知识的前提下，从“读猫”和“读人”两大环节进行文本的赏析解读。 　　王海霞老师将本课任务分成三个环节: 第一环节，读字词，检查预习情况，巩固基础知识。 　　第二环节——读猫：注重让学生感悟猫的特点。结合猫的外形和性格特点给猫起呢称，通过这一活动让同学们对猫的形象有更多的了解和把握。王老师还设计了一个迁移应用的环节——三行小诗，让同学们动笔去表达对动物情感的同时又锻炼了学生的写作能力。 　　王海霞老师在第三个环节中，从“读猫”过渡到“读人”，带领学生感悟作者在文中寄寓的情感。侧重点主要是从文中找出体现养猫之乐和失猫之痛的语句，让学生体会作者对三只小猫的情感，然后让学生去探究为什么作者的“乐”主要在前两只猫，而“痛”却集中在第三只猫。 　　王海霞老师引导学生明确作者写猫的同时也是在写人，让学生体会对猫这样的动物以及面对生命的时候，我们应该做到避免偏见、关心弱者、热爱生命。 　　精彩的一节课结束之后，胡立业主任和凤华初中全体语文老师进行评课。 　　首先，出课的王海霞从课标要求、文本主题内容、学情等方面进行说课。 《猫》这文章深得学生喜爱，在引导学生个性化朗读中凸显学生学习的主体地位，力求将基础知识的学习掌握和文本的解读相结合，从“读猫”到“读人”，层层递进，挖掘文章的人文性，对学生的情感进行熏陶。 　　杨树芳、孙美玲、张敏、钱雨晴、苏婕五位老师对王海霞老师课程设计的优点和不足之处进行中肯的评课。 本文的授课抓住了小猫名字这个切入点，设计了为小猫起昵称和写三行小诗两个课堂活动，调动了课堂气氛，也激发了学生揣摩文章语句的兴趣。 　　对学生的朗读进行了有效的指导，学生入情入境，在读中共情，在读中悟情，将文本学习与阅读写作相结合。 　　课堂把控能力强，富有亲和力，活动设计巧妙新颖，教态大方稳重。 课堂容量较大，节奏较快，可适当放慢教学速度，带领学生再深入一些去探究解读文本，给他们更多思考品味的时间。 　　胡立业主任就常规检查和听课情况进行点评指导。 　　胡立业主任对老师的准备和展示给予肯定，并针对语文学科教学给予策略指导。 胡主任说到：在语文学科教学中，要对阅读和写作两大版块进行深入的教学，切实提高学生的阅读能力和写作水平。 　　对作文进行序列化训练，基于全篇的同时，又要重点突出，对作文的指导要有重点，进行二次作文时可以选择全篇也可以选择几段来进行，并将写作与教材课文学习相对应。 做好批注式阅读，做到真阅读、深阅读。教师要做好学生阅读批注的方法指导，让学生在批注过程中能够真正体会文意和语段作用。 　　注重课堂实际效率和质量，做到真教学，把知识传授到每一个学生手里，使他们达成目标，甚至超越目标。 让学生在阅读和写作中提升语文核心素养，真正发挥好语文对学生的世界观、人生观、价值观的引导塑造作用。 　　我们凤华初中语文团队会齐心协力，精准教研，打造“教学评一致性”的优质课堂，展现更好的团队风采。 文字：李梦瑶摄影：李梦瑶审核：杨树芳