立足课堂，研训导行，——安宁市2020年12月心理健康研训活动

璞

心理健康教育课如何既“活”又“动”，在授课中如何兼顾“认知”、“行为”与“价值观”；小学一、二年级的注意力训练课应该讲些什么？如何与学科教学结合？初中的心理健康教育课开展有什么特点？如何结合七年级学生资源开展心育活动？2020年12月4日下午，在安宁市实验学校直录播教室开展了听课评课形式的“安宁市2020年12月心理健康教育研训活动”。 　　安宁市基础教育发展中心心理健康研训员冯彦玲老师主持活动，活动采取“互联网+研训”的方式开展。安宁市冯彦玲心理健康名师工作室成员、安宁市各兄弟学校的心理健康教师、与安宁市实验学校心理教研组教师济济一堂，共同探讨心理健康教育课的教学设计和要求。 　　张式娟老师通过查阅资料发现，小学低段孩子在课堂上的一些行为问题都是由于感统失调造成的，便选择以“怎样做一个合格的小学生”为线索将一年级注意力课穿起来，以感统训练为主题，四个闯关环节把听觉感统、视觉感统和平衡觉感统融汇在其中，非常具有针对性和实用性。 　　蔡惠丽老师这堂课有两个亮点:1.师生互动共唱共跳《开火车》贯穿整个课堂，调动了学生的积极性，让学生知道要由前一个活动过渡到下一活动，要作好准备了。2.用文字碎片作为完成每个活动的奖励，活动全部完成就能得到所有碎片拼成一个字。我儿子说最喜欢这个环节，完成一关得一个奖励的闯关游戏，会让他有很成就感。每个组拼成的字组合起来又是本堂课的主题，为蔡老师的别出心裁点赞。（听课老师王瑜） 　　这节课非快乐和有趣，蔡老师带着我们开着动力十足的小火车一起学习。在第一个环节，我惊喜地发现，要想写对数字，就一定要集中注意力，仔细完整地听完老师念的数字，心里默默重复一遍，再写在纸上。在找错别字环节，我们的小眼睛一定要把汉字多看几遍，仔细观察，不要总想着去问别的小朋友，这样反而会让自己走神，相信自己，坚持自己独立完成任务。在眼睛会走路环节，一定要用手指着，眼睛和手的速度保持一致。让我摸一摸环节，当蔡老师请我到台上去体验时，我很开心，也有些紧张，我该怎样向同学们准确描述我摸到的物品呢？它会是什么形状？软的还是硬的？好开心，我最后准确地猜出了这是一个药盒子。蔡老师说：“学习从来不是一件快乐的事情，但战胜学习中的困难就能体会到快乐！”在今后的学习中，我要更认真地对待学习，去体会学习带给我的快乐。（二（2）班秦毅涵） 　　今天听了《快乐小学生》这堂课，从走进教室那一刻起，就被孩子们饱满的精神状态吸引。课堂的四个环节，蔡老师用鲜活的方法分别训练了孩子们听、说、读、写的专注力。用4个词语概括今天的感受：融入、专注、互动、感动。今天的课堂上，孩子们各个目光如炬、精神抖擞，很明显是老师们平时坚持训练培养他们专注力的成效，这对于孩子们未来十几年学习历程中同样也是很重要的。活跃的课堂氛围、可爱的现场体验，都有助于孩子们更好投入课堂的学习。快乐学习这样的方式很容易让孩子们积极参与、开动脑筋想办法。蔡老师和孩子们的温馨互动，让课堂充满了快乐，充满了爱。 同样作为教育工作者的我，通过今天的听课体验，惊喜地让我感受到原来课堂可以如此有趣和丰富多彩、可以如此轻松而又成效满满，留给我不少感动、感触和启发。 真心感谢学校和老师给孩子提供这样轻松的课堂体验和快乐的校园生活，作为家长也将尽力给孩子营造这样快乐的家庭学习氛围、为他们提供一个良好的学习环境、有意识的培养孩子的专注力和学习好习惯，与老师们一起在寓教于学、寓教于乐方面多想办法和下功夫。（听课老师韩杰） 　　苟萍老师通过初识情绪和觉察情绪两个环节让学生感受情绪的丰富性和复杂性，初识情绪通过心理小品《小明一家看迈克尔杰克逊节目》不同人的不同感受，启发学生思考情绪是一种主观体验；觉察情绪中通过情绪大转盘、表情表演、绘制情绪蛋糕等环节从观察别人到觉察自己的情绪，为下一节调控情绪做了很好的铺垫。 　　授课老师苟萍说，不断学习、不断成长、努力提高；感谢团队成员的支持与帮助，收获满满。学习前辈经验，改进自己的不足，反思自身缺点！ 通过本次教研，感受到教学设计要注意课程逻辑，理论与实际相结合；课堂教学要注意对学生的回答及时评价与反馈，对学生存在的问题及时解答疑惑；要注意教学所选用素材与课程的联系性；在教学时要注意融入情感，把自己置身与教学情境中，调动学习氛围和学生学习的欲望。 　　张璞老师基于情绪ABC理论，以情景剧“林华的烦恼”引入，课堂亲切自然，娓娓道来，循循善诱，具有亲和力和感染力。主题符合三贴近原则：贴近学生，取材学生的生活，符合学生的心理需要，学生兴趣十分浓厚。通过形式丰富多彩的活动，如一吐为快，分类处理，变废为宝，快乐魔方等，激发学生的深层思考和情感投入，最后张老师鼓励大家要把握好机会，做情绪的主人。张老师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。留意指导学生自己得出结论，并及时给学生进行正确的疏导。 　　张璞老师说，备课的过程很痛苦，每一次的推翻与重建，都在不断否定中寻找肯定；备课的过程很幸福，在与同伴的思想交流碰撞中，获得支持与鼓励，收获满满。 　　课后，老师们就四节课分别进行了点评，也提出了改进的建议，评课议课氛围热烈。四位授课教师课题设计新颖，内容充实，课程架构层层递进，课堂气氛活跃，学生积极参与。评课议课老师们不禁感慨“我也要这样做”，“我也要这么干”，课堂拓宽了大家对于心理学理论应用于课堂的思维。 　　听课老师马云秀说，一堂好课必须有灵魂有主线。只要肯钻研，一定会有突破，有创新，有提高。大胆尝试、还必须学习专业理论知识来充实和支撑自己的设想。有了想法，要积极认真实践，不能“听着激动，下来不动”！ 　　安宁市基础教育发展中心研训员冯彦玲老师接过这评课议课的最后一棒，带领、引导教师们思考如何上好心理健康教育课。她从四个方面总结到，一是要知道授课相关主题的相关的专业知识和理论基础；二是去了解你的学生的需要，思考我的学生在这个环节中他们的表现能力是什么；三是如何设计心理健康教育课？借用刘衍玲教授对心理健康课的观点，心理健康教育课同其他学科教学的区别是什么？一堂好的心理健康教育课就在于是组合式设计还是一体式设计，一体式设计是素材一体式，技术一体式，理论基础一体式；四是请教同伴，同伴互助成长。希望大家在解决困难中寻找快乐。 　　心育工作，我们一直在路上！