长文短教难文浅教 ——第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动

新安学校周永娟

2020年12月5—6日第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动在美丽的厦门如期举行。目的是:为落实立德树人根本任务，发挥语文学科独特育人价值，帮助广大教师用好统编小学语文教科书，提升教学质量！一天半的线上学习，精彩纷呈的说课、精辟恰当的评课、醍醐灌顶的讲座，真是让我目不暇接，意犹未尽，受益匪浅！ 专家讲座、教师说课缩影—— 一、长文短教，难文浅教 说课老师们对于“长课文、难课文”的理解—— 陈理事长对于“长课文、难课文”的期望——1、“打铁还需自身硬”——关键是教师自身认真解读和准确把握，钻研教材吧！2、“大处着眼，小处着手”，依据文本特点和学情精准目标，精准目标吧！3、“有所为有所不为”大胆取舍，找准着力点，“一课一得”吧！！ 陈理事长在评课—— 第一次聆听统编小学语文教材执行主编、全国小语会理事长陈先云的讲座，特别亲切，特别中肯，特别实用，都是从具体课例来说的。围绕着“长课文、难课文”的教学，陈理事长评价了说课老师的教学优缺点，其中说的最多的就是关于鲁迅的《好的故事》的教学，关于怎么借助资料，理解课文主要内容，总结了六点:1.课文、教科书就是资料，不妨先学《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》2.插图也是资料，利用好教材的插图。说到这里我的脑子里浮现的是《白鹭》一课中白鹭水田钓鱼图，不知道为什么总是挥之不去，或许是白鹭太美了，水田立钓图真仿佛嵌在水田里的镜匣了！3.联系学生的经验，理解课文内容，好的故事其实是梦境，问问学生做过什么样的梦！经验分为生活经验和阅读经验！还可以联系《爱丽丝梦游奇境》，想象掉进兔子洞的爱丽丝，或者其他梦境——影视剧等等！4.《好的故事》选自《野草》，老师可以补充野草的创作背景。5.最好的课程资源——课本，要有整体视野，前后联系，多方利用语文要素、阅读策略。少用课件，太多的声光图影阻碍了学生的想象力，应该穿透文字，展开想象，翱翔蓝天！6.尊重儿童，站在儿童的角度看问题，站在儿童的角度定目标，站在儿童的角度设计活动！ 陈理事长的讲座全面、系统、详尽—— 《小英雄雨来》用小标题的形式把握课文的主要内容，课后题列举了两个小标题，竟然有老师总结出“都是五个字”，气的陈理事长决定明年教材要删去一个小标题！ 1.统编教材采用双线结构:语文要素和人文要素，并不代表每个课后题、口语交际、语文园地、习作都要体现语文要素和人文要素，有的是对前面语文要素的复习巩固！2.语文要素刘:阅读、表达（口语+书面）、习惯3.统编教材是螺旋上升的，具有系统性和发展性，语文要素要反复运用、不断巩固提升，尤其是六年级，老师要整天把握统编教材！ 原来从三年级下册第三单元就开始收集资料了—— 原来收集资料和搜集资料的区别是这样的——你想过吗？ 文言文的要求是这样的—— 当前语文课堂出现的问题 解决问题的方法——有意义的教学活动在真实的语言情境中，理解内容、运用语言、提升能力、深化情感，积极自我构建，最终促进学生听说读写能力的提高和思维的发展！ 语文教科书育人功能——培根铸魂启智增慧 具体例子—— 新安学校语文老师积极观看—— 大家认真做笔记—— 二、精彩纷呈的说课 《好的故事》六年级上册第八单元 印象最深刻的就是六上第八单元——《好的故事》，鲁迅的文章！说课从说教材确立教学目标，说教学过程，说教学反思三大块进行！教学过程分为两个课时，第一课时：聚焦鲁迅，导入新课初读课文，扫除障碍梳理文脉，初始梦境第二课时：聚焦比喻，由文入梦品读词句，想象梦境借助资料，逐层解梦环节清晰，层层深入！突破重点，抓住关键词句，体会梦境的美好，解梦的过程特别巧妙！1.聚焦比喻——云锦，让学生观看视频——云锦，了解云锦的美丽绝伦，由此更加直观的理解梦的美丽！并且借助文字，想象画面！2.配乐朗诵描写梦境的段落，抓住罗列的事物，抓住水中景物，“读”占鳌头。3.感受梦境的色彩，找出颜色的词语，反复朗读。4.体会“梦境”的变幻！云锦、奔星！鲁迅的文章本就难以理解，再加上是写梦境的，有朦胧之美，印象派的风格！ 突破难点:结合“阅读链接”中的材料，进一步读懂课文！设计的活动是借助资料，逐层解梦！1.课文与资料对比，让学生生发疑问，产生阅读资料的需要！2.借助资料，理解“昏沉的夜”观看视频资料，了解当时社会背景！3.借助资料，理解“好的故事”，恰当运用语言文字！正是在这昏沉的夜里，有这样好的故事，太难得了，作者寄希望与美好的未来！ 《白鹭》五年级上册 品读，悟白鹭精巧美1.播放视频资料、补充白鹭资料，直观感受白鹭外形之美从我眼中的白鹭——诗人眼中的白鹭——（为理解“韵在骨子里的散文诗”做铺垫）作者笔下的白鹭（对比阅读，理解“忽”字，计量单位名称，10忽为1丝，10丝为1毫）2.随文识字，动画演示“嵌”字 想象，品白鹭韵味美1.造镜入画，想象垂钓之悠闲，观察插图，光、影、远、近、情、韵，细细品味！2.巧借留白，想象闲立之悠然，3.联接生活，想象低飞之优雅！最终三幅画用表格直观呈现！ 起名，赏白鹭诗意美1.自主起名，归纳方法2.对比品析，激活思维！我也讲过此课，对比一下，很惭愧，自己对学生语言文字的运用、思维的发展开发得太浅显，学生积极性不够，思维不够活跃，活动设置不够巧妙，没有对比性，就是简简单单说第一幅图是“清田钓鱼图”第二幅图“黄昏低飞图”！必须在真实的语言环境里面理解内容、运用语言、提升能力、深化情感！ 陈理事长这样解读《白鹭》 《红楼春趣》—— 《骑鹅旅行记》节选 《诺曼底号遇险记》 三、绝知此事要躬行1.整体把握教材，统筹安排，单元意识，灵活安排教学顺序。2.从文本特点和学情精准目标，务必一课一得。3.恰当运用课件，顺学而导，运用语言文字——用词的精妙、动词的精当、仿写句子、对比阅读……提升能力——组织语言、通顺表达、概括文段、想象理解、拓展迁移……深化情感——善良、同情、热爱、赞美、歌颂……这一切力求真实自然发生，不牵强、不造作！4.课堂语言，简洁明了，富有激情，善于激励和鼓舞学生！5.钻研教材、研究学生、热爱教学、智慧有爱！不管是长课文还是难课文都力求教好教到位！“不忘教育初心，牢记育人使命”，学有所悟，学有所得，学有所用！让一切的美好思想、美好愿望都落实在行动上，在三尺讲台绽放光芒！你、我、大家共勉之——