刘雪凤 <p>观察对象：文炎 铭凯 谦熠 乾赫 子钰 </p><p>观察时间：2020年11月26日</p><p>观察地点：大五班教室</p><p>观察目的：幼儿是否具备合作意识？是否能积极主动地发现问题，解决问题，即幼儿的探究能力如何？</p><p>观察内容：</p> <p> 户外活动时，张老师告诉我说：“咱们的保育小车来了，这个安装任务交给大班吧，等户外活动结束后，找几位小朋友搬两台回教室安装。”</p><p> 户外活动后，我找了洪沂、赫烜、悦轩、乾赫、旭泽、钧腾小朋友去搬了保育车，孩子们问我：“老师，这是什么呀？”我回答说：“搬回去看看就知道啦！”</p> <p> 回到教室，是自主游戏时间，我趁这机会告诉幼儿：“今天有一个非常重要的任务要交给大家，就是我们刚搬回来的保育小车需要大家安装一下。”孩子们听后，很是兴奋。都争先恐后的说：“老师，我能行，我来。”于是，迫不及待的打开箱子，准备研究怎么安装。</p> <p> 在我看来，这个事情幼儿根本不可能完成，交给他们也就满足他们的好奇心，一阵新鲜过后还得老师来做。我先按照步骤图给他们讲了一下安装方法，边演示边说，谁知他们听的还挺认真，讲完后，我说：“那咱就动手吧？”我们班一共搬了三台小车，为了让孩子们都能参与到其中，我就把他们分成了三小组，一小组安装一台，并告诉他们这个任务只有合作才能完成，咱看哪个组安装的又快又好。于是，孩子们就忙活起来了。</p><p> 孩子们认真的样子真美！螺丝刀在手里不停地转动，一会儿左看看，右看看，观察是否三种材料都组合到一起了。</p> <p> 在安装的过程中也遇到了不少问题，螺丝转不动、按上螺丝后发现垫子没装上，又把螺丝卸下来重新安装、发现盛物品的篮子按反了……</p> <p> 孩子们在这个过程中不断的发现问题，解决问题，必要时我们老师及时介入进行指导与辅助。让我意想不到是，小车竟然在孩子们手中成型了！看到即将完成的小车，孩子们也很有成就感。</p> <p> 终于，功夫不负有心人！通过孩子们坚持不懈的努力，三部小车终于完成啦！</p> 行为解读 <p> 在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。陶行知的生活教育思想理论也告诉我们，从幼儿的生活中挖掘有价值的经验，以游戏生活的形式使幼儿愿意学，乐意学，快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。</p><p> 幼儿在此次操作中，自然而然地学到了很多知识和技能。通过自身动手、动脑、动口的实践操作过程，轻松、愉快地获取了知识经验。</p>