奋楫笃行，臻于至善——记潍坊广文中学潍坊文华学校历史组“匠心赋能”跨校展评活动

广文华历史学科组

“教而不研则浅，研而不教则空”，对于教师而言，教学和研究是专业化成长的两条必由之路。为有效落实“教学评一致性”的研究与实践，进一步提高课堂教学的有效性，促进自身专业成长，12月7日，广文华历史组全体老师以饱满的热情，参与了学校开展的“基于标准的教学改进——匠心赋能·跨校展评活动”。 展评活动——听课 　　蒋树伟老师的公开课展示是本次活动的第一个环节。在讲述《北魏政治和北方民族大交融》的过程中，蒋老师以“民族融合”为主线，将整节课划分为三部分：一、兵戈声中悟交融—淝水之战二、改革声中促交融—孝文帝改革三、胡风汉韵看交融—民族大融合并将本节课的学习目标融合到每一个子目下，在每一框题前，出示学习目标，帮助学生细化学习任务。 　　叶圣陶曾经说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”21世纪的教育应当着眼于使人“学会生存”“学会生活”，应当关注学生的主体性。蒋老师的课堂中，就充分调动孩子们学习的热情。 在上课过程中，蒋老师巧妙设计课堂环节，深入浅出，层层递进，将课堂变成了孩子们展现自我的舞台。通过自读课本、分析史料、合作探究等方式，充分调动了学生的主体意识和进取精神，锻炼了学生的自主学习能力。 展评活动——评课 　　蒋老师的课，让我们大家耳目一新、受益匪浅。为了更充分的学习蒋老师课堂中的闪光点，同时也为了更深入的学习“学教评一致性”理念，历史组针对本次公开课展开了激烈的讨论。 姜艳红老师高度赞扬了蒋老师的课，称其是历史教学的模板，课堂上老师采用的材料新颖，语言流畅，值得我们学习。但是学习目标的表述不够精炼，老师可进一步调整学习目标，使其更加明确、具体。 “蒋老师的课堂把控能力很强，授课过程中运用典型事例，通过教师引导以突破难点，值得大家学习。”这是沈英美老师对本节课的评价。 　　关于蒋老师的课，郭晓磊老师的看法是：本节课充分体现了教师对学生学科素养的培养，在本节课中，老师整合知识、协调探究，将历史学科素养渗透于课堂教学过程的始终。 刘花芹老师赞同蒋老师用主题板块的方式将教材进行整合，认为将目标融化到每一个板块中的方式，针对性强，更有利于学生明确学习目标。 　　张立艳老师认为本节课的设计体现了“学教评一致性”的要求，但是在教学过程中，小组合作前没有先进行自主学习，所以，讨论并没有建立在充分思考的基础上。 王艳丽老师主张本节课的亮点在于学生主体性的体现。在课堂上，学生积极思考，充分参与，老师则把控课堂，扮演好了“导演”的角色。 李蕾老师针对本节课提出了自己的疑问：践行“学教评一致性”后会有什么样的变化？这一问题引发了历史组的热烈讨论。 　　王常波主任认为，本节课充分展现了蒋老师的教学功底，教学环节环环相扣且形式多样，激发了学生的兴趣。同时，王主任提出了三点建议：1.小组活动时可以采用等级量表；2.评价要融于教学过程，及时、准确；3.课堂上可以讲述部分历史故事，激发学生兴趣。 栾校长站在学生的角度评价本节课，认为它比较成功，入耳入心，并针对本节课提出了自己的建议：1.基于精准目标优化评价及活动设计，注意材料的取舍；2.课堂要留白留痕，给学生内化的时间；3.思考和探索如何提升即时评价能力，促进学生的学习；4.深化学科育人功能，本课可引导学生构建民族命运共同体、人类命运共同体的认同感。 展评活动——中考研讨会学习分享 　　本次活动进入第三个环节。孙安秀老师结合之前在“历史中考研讨会”上的学习，作了题为：“听专家之音，学同行之道，谋教学之术——潍坊中考历史研讨会收获”的分享。 孙老师按照“中考研讨会”的流程，总结了自己在学习中的四点收获：1.复习要以单元为依托，采用思维导图的形式，将单元知识点进行汇总；2.对课标、学科素养进行精确解读后再制定学习目标；3.教学过程中要创设情景，帮助学生理清事件之间的因果关系；4.讲好历史故事，适当补充历史细节，但不能拓展过宽。 　　活动的最后，首席教师李莹莹做了总结发言：最近这段时间，组内青年老师一起合作制定出了七年级上册、八年级上册、九年级上册每节课的学习目标，接下来，我们会利用寒假时间将七年级下册、八年级下册、九年级下册的目标提前制定出来，下学期大家都按照这个目标和模式上好每节课，用实践来检验李蕾老师提出的那个问题——践行“学教评一致性”教学能得到什么样的结果，能否实现最终的学期目标。 　　日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。我们始终相信坚持的力量，相信只要坚持努力，不懈奋斗，就没有克服不了的困难，就没有到达不了的远方！通过本次展评活动，我们明确了工作的方向，接下来，广文华历史组大家庭将携手同心，为提升教育教学质量而不断奋斗！ 图片：孙新红文字：刘洁审核：曹建华签发：栾卉洁