筷子王国快乐成长——肥东县实幼教育集团总园大二班班本课程

你要叫我小梁小梁哎

《幼儿园教育与指导纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活、游戏之中”。 　　🥢课程起源🥢 孩子们从中班升入大班开始使用筷子，刚发到筷子的孩子们显得特别的兴奋，有的开始讨论起来、有的开始敲敲打打、有的开始拼拼搭搭。 由此，见孩子们的如此感兴趣，老师们便和孩子和家长一起踏上了探索筷子王国的旅途。 关于筷子的话题，孩子们有无数的为什么......活动室顿时炸开了锅为了尽快弄清筷子的“秘密”最后我们决定发放调查表让孩子们和爸爸妈妈来一次筷子“大调查” “我在家里见过筷子”“我在炸油条的地方见过长筷子”“我和爷爷奶奶在超市里见过各种各样的筷子”孩子们在班级里展开了热烈的讨论。 🥢板块一：筷子博物馆🥢 筷子博物馆一共分为四个部分，分别是：筷子的演变、筷子的传说、古代筷子大欣赏、筷子的分类。 筷子距今已经有3000年的历史了，相传在远古时代，人们一开始是用手抓东西吃的，但是后来有了火、烹饪之后，吃烫的食物会需要用两根木块来辅助，由此慢慢地演变成了现在的筷子！ 孩子们欣赏了古代的筷子，发现与现代的筷子有很多的不一样的地方。 孩子们把家里的筷子带来，一起做了一个大分类，发现现代的筷子可以分为木筷子、竹筷子、铁筷子、塑料筷子等等。 　　🥢板快二：我和筷子🥢 板块二是由快乐礼仪和快乐调查组成。刚发到筷子的大二班孩子显得特别的兴奋，有的用筷子敲敲打打、有的把筷子立在桌子上、有的把筷子当成枪在玩。老师也对他们提出了教育，可是效果并不是很明显，由此，生成了活动——快乐礼仪。 “筷子是不可以立在碗上的。”“筷子也不可以交叉的放在碗上。”“我们吃饭的时候，不可以用筷子敲敲打打。” 活动结束之后，孩子们吃午饭的时候再也不用老师去提醒了。 🥢板块三：快子大变身🥢 板块三，是根据孩子们的兴趣生成的活动，孩子们发现，原来筷子还有许多种玩法，一起来看看他们的 投壶是中国传统民间游戏，孩子们从家里带来奶粉桶，用筷子玩的特别开心！ 挑筷子也是传统的民间游戏，孩子们在挑、按、拨、抽中发展手部的精细化动作。 大二班的汪老师和孩子们一起做了“快乐沉浮”的小实验，孩子们在实际操作中发现了生活中许多能沉下去或浮上来的东西。 筷子的玩法还有很多很多，正等着大二班的小朋友继续探索发现呢！ 🥢板快四：快乐实践🥢 在对筷子有了深入的了解之后，孩子们发现一次性筷子是用木头做的。有的孩子说筷子一次性筷子是很不环保的，我们要保护环境。孩子们由这个话题，引发了许多关于环保的方法。看！大二班的小朋友画的主题画。 作为大班的哥哥姐姐们，作为一名小小的志愿者，把自己的环保主题画送给了小中班的弟弟妹妹们，和他们一起分享的环保的方法，也希望弟弟妹妹们能从小做起从、身边的小事做起，告诉弟弟妹妹们洗手的时候水龙头要开小一点、要随手关灯、节约用纸等等。 环保的理念由一个班感染到一个年级，在感染到一个幼儿园，再传播给家长朋友们，家长朋友们在朋友圈里广泛的传播了关于环保理念。 “快乐”成长系列活动接近尾声，但我们相信自主探索的种子已经悄悄萌发在孩子们的心里！我们时刻提醒自己做到“心中有目标，眼里有孩子”，让孩子们的成长充满奇遇！ 课程追随儿童”，在《筷子王国快乐成长》的班本课程中，大二班的孩子们对于筷子的外形、种类、式样、礼仪、使用方法、玩法有了比较详尽的了解。著名教育家陶行知提出“生活即教育”的理念。孩子通过直接感知、亲身体验、合作探究等方式，孩子们不断地生成问题，解决问题，而我们要做的则是与他们共同参与，并通过不断地适时提供材料、变化空间、倾听孩子、全心全意关注孩子的表现。（图文：梁露露）