以研促教共同成长——记东山镇第二中心幼儿园阅读区域环创教研

咿呀呀

“工欲善其身，必先利其器”。 作为教师，需要不断地完善、更新自己的教育理念，“以研促教"..东山镇第二中心幼儿园的老师们一直在路上。 　　2020年12月3日，为了促进我园的阅读环境的氛围营造，林小岚园长组织全体教师进行“幼儿园阅读区域环境创设”的学习。 　　　首先，林小岚园长从阅读区的概念、重要作用以及现状进行了分析，让教师们了解阅读区形成概念及创设阅读区的重要作用，并认识当前阅读区的创设现状。　 同时，林小岚园长利用丰富的阅读区创设的图片为教师们介绍阅读区所需要的构成元素，例如：位置、桌椅、材料、规则、图书、墙面环境、书柜或书架、装饰物……教师们在林园长图文并茂的解说下，对阅读区的构成了有整体性的认识。 　　接着，林小岚园长从以下五个方面详细的介绍了阅读区的环境创设。一、阅读区的位置二、阅读区的分区三、阅读区的墙面四、图书的选择五、图书的投放 一、阅读区的位置 阅读区的位置选择要求：1、光线充足、采光科学的位置2、较为安静的地方3、所选位置应能容纳一个成人和两三个孩子 二、阅读区的分区 阅读区可以分成以下的区域：图书医院（修补图书）图书编辑部（表达创作）录音区讲述或表演区选书区 阅览区有声故事区（倾听）观影区（图书馆）分享区漂流图书区 三、阅读区的墙面 阅读区的墙面设置可以有以下内容：阅读区的名称好书推荐：图书展示、推荐理由我最喜欢的绘本、封面……自制图书和修补图书的流程阅读延伸活动和爸爸妈妈一起阅读绘本猜猜猜绘本大师绘本结构阅读分享我的阅读故事 四、图书的选择 图书选择的标准：（一）“三有”、“四大”“三有”的选书标准：选择有趣的书、有用的书和有益的书“四大”的选书标准：大奖、大师、大卖、大爱（二）根据幼儿的年龄特点选书小班：短小、单一、重复的故事，例如《好饿的毛毛虫》、《月亮说晚安》中班：情节曲折，存在一定矛盾，有美好结局的故事，例如《逃家小兔》、《你们都是我的最爱》大班：篇幅较长，情节扣人心弦，并且充满机智、幽默和幻想的故事，例如《母鸡萝丝去散步》、《大跳龙》 五、图书的投放 　　图书的投放要分清主次，可以根据主题的要求选定主书和辅书，以主书为核心书籍，将扩展主题的绘本作为辅书投放。主书：结合主题进行投放，每个主题投放1-2本，每本主书放置3-5本。辅书：内容不限、种类多样，涉猎丰富，拓宽幼儿的知识面，还可以根据幼儿的兴趣爱好进行投放。 　　最后，林小岚园长希望全体教师通过本次的教研活动，有收获、有思考。将本次教研的学习内容结合本班的阅读区域，为孩子们创设更温馨、更舒适的阅读环境。 　　通过此次教研活动，林小岚园长帮助教师们切实解决了阅读区域中所遇到的问题，相信在良好教研氛围的影响下，教研活动的有效开展定将全面推动我园教师的专业化成长进程。 坚持研教师所需，解教师所惑，一定能进一步提升幼儿园的保教质量，让每一个孩子绽放出灿烂的笑脸！😄😄😄😄