游戏案例：绳彩飞扬——黛溪街道中心幼儿园大六班

黛溪街道中心幼儿园

游戏是孩子的天性。班里的孩子对拔河的绳子产生兴趣。几个小男孩相约在一起，说了几句悄悄话，出来了一个代表，泽林说：“有谁想玩拔河吗？想玩的过来了。”听到泽林的呼喊，一簇拥的孩子围了过去。我也好奇地跟过去。小男生很绅士地拖着绳子，小女生尾随其后。 💥第一次 　　把绳子放好，就开始了自主分组。孩子们看到尾随的我，我有幸的成为了他们的裁判。第一次分组，男生一组，女生一组，不只是在性别，还是在数量上，都呈现出了差异。在拔河比赛前，各组都表示了自己的信心💪🏻。 　　结局是可想而知的，男生组轻而易举地获得了胜利。比赛过后，孩子们凑在一起。 子怡说：“我们都是小女生，小女生力气肯定不如小男生的力气大。” 清菡说：“我们小女生人少。小男生比我们多出来了这么多。” 听到清菡的说法，泽林积极主动的去数数了。“1.2.3.4……老师老师，小男生有十个，小女生才七个。”思索了一会，又说：“那该怎么分呢？”一个个的小眼睛都看向我，我笑了笑，说：“你们自己想一想。” 💥第二次 　　第二次的比赛很快就结束了。还是西边组获得了胜利。孩子们凑一起，成霖脸上一副无奈又不开心的表情。 若箐：“老师，虽然我们人比他们多，但是我们这组还是女生多，他们那组女生只有一个，肯定力气比我们大。” 这时，出现了一个很自豪的声音。 錡林：“我们之所以胜利，是因为有我。我可以一个顶十个。有我在肯定胜利。”錡林越说越激动，越说越自豪。 　　再一次的分组，錡林变成了香饽饽，每个小朋友都争着抢着跟他一组。 💥画外音 　　泽林：“老师，既然刘錡林说他一个顶十个，那让他和小女生来个1对1的比赛吧。” 我说：“你感觉这么公平吗？” 子怡：“肯定不公平，小女生力气本来就不如小男生力气大。要不让刘錡林和我们小女生比赛吧。”接着，一片赞同的声音。比赛就这样开始了。 　　比赛人员成了錡林对战七个小女生。结局是小女生获得胜利。但是錡林一脸的不服气，对着小女生说：“我是一直拔河没力气了，不然你们肯定是拔不过我的。”小男生给錡林了掌声。👏🏻 💥第三次 　　这时，一个小男生提议，让錡林和小女生一组，再来一次比赛。 　　结果，男生组获得了胜利。 錡林：“老师，真的是累了，休息一下吧。休息一下力气会更大。”其他孩子也附和着。 休息的空挡，子怡伸过手来，“老师，你看我的手都红了，还有点疼。”其他孩子听到，也纷纷跑过来，伸出了手让我看，嘴里说着，“我的也红了我的也红了”。 我问到：“你们还想继续拔河吗？” 答案却是统一的。“想！”孩子们坚定地回答道。 💥第四次 　　我坐在地上，孩子们围过来，嘴里说着自己的疑问，十个小男生，七个小女生，在人数不一样的情况下如何分组呢。我静静地听着他们在争吵中的讨论。 子怡高高地举起手：“我感觉小男生和小女生得分开，每一组都得有小男生也得有小女生。” 启涵：“得一样多。” 我：“可是小女生有七个，该怎么分呢？” 这时泽林冲到中间，“我有一个好办法，刘錡林力气大，他在的那一组可以少一个小女生，这样就行了。”说完，很自豪地扬了扬头。其他孩子，也表示了对他想法的赞同。 第四次的比赛拉开帷幕。 　　这是拔河中，持续时间最久的一次。玩到最后，孩子们还依旧沉浸其中，结果似乎已经没有那么重要了。 　　“老师，我来当裁判，你来拔河。”一个孩子走到我的跟前。 我从裁判变成了拔河人员。 我在的那一组失败了… “老师，我就说我力气很大吧！就是加上你，我也不怕，我们组还是胜利了！”錡林笑着说。 　　行为分析：拔河，在之前的教职工趣味运动会上参与过，那时候戴着手套。今天的体验，是空手拔河，虽然只参与了一次，但是手勒的确实有点红有点疼。经历了，才知道，孩子们一双双的小手，拔了一次又一次，却没有一个喊手疼放弃的，他们依然乐在其中，依旧信心满满，坚信自己选的搭档、坚信自己所在的组是最棒的，哪怕最后失败了。一次次的尝试不同的分组，一次次的经历成功或失败。在他们向我寻求分组帮助时，并没有给予他们答案，而是让他们一次次的去尝试着，不同的搭档。作为老师，是孩子们游戏的观察者，也是孩子们游戏的参与者。更多地参与其中，更能体会孩子们的喜悦。 　　策略支撑：大班的孩子已经有了自己的想法，他们会有自己的主见，今天和谁玩什么。主动地进行交往，主动去探索不一样，想法是无穷尽的。作为老师，我们要耐心观察，融入他们，倾听他们的声音，管住嘴管住手，在关键时刻及时助力，让幼儿在轻松自在的环境中快乐游戏！