学府街幼儿园生活化主题课程实例分享

桢有才

幼儿园生活化课程构建是充分关注幼儿的生活，让课程从生活中来到生活中去，让孩子们在生活中发现、体验、探索、成长。近日，我园开展生活化主题课程实例分享，每位老师通过主题分享，讲述与幼儿共同成长、共同探索、共同构建的课程故事。在此基础上，我园还开展生活化主题课程联片教研活动，区教育局基教股股长张建丽和赵丽蓉老师参加活动，并做精彩点评。 　　学府街幼儿园18名教师分别做了《有趣的影子》《生活中的垃圾——放错地方的资源》《牛奶香香》《最长情的礼物——名字》等主题分享，从课程故事中，我们感受到幼儿园生活化课程构建是在观察和了解每一个孩子的基础上的活动共构、进程共商、经验共享及心灵共润的过程。 　　幼儿主题活动的内容大部分选自幼儿熟知和容易接受的话题，具有多样性和灵活性的教育优势，能充分发挥幼儿的主体能动性，让幼儿有兴趣的去探索新知识，对培养幼儿自主探究的意识、习惯与能力有着非常重要的作用。在生活化主题课程实例分享中我们更多看到幼儿主动参与、积极探索、认真记录、大胆表达。 寻找 　　让幼儿在大自然、大社会的接触中，尽情地看看、听听、想想、摸摸、做做，可以满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实的感受。 观察 　　幼儿的生活是一个需要幼儿付出多种努力的过程，更是一个需要幼儿多种感官参与的过程。这个过程是在教师指导下幼儿真正构建的过程，是一个幼儿动手、动脑、动口、动身的过程，是一个不断发现问题，解决问题的过程。 记录 　　幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观察和探究的过程与结果，让记录变得有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。 创作 　　创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的材料、工具和物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、表演等，让幼儿敢于并乐于表达、表现。 　　生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。课程可以追随幼儿的生活和经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生发现的，又是他们急于想知道或解决的问题，应被及时的纳入到课程和活动中来，在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密的联系在一起，幼儿自主生成、自主探索…… 　　在联片教研活动中，来自天脊幼儿园、微子镇幼儿园和成家川幼儿园的老师们都积极发言，谈了自己的收获与体会，基教股张建丽股长指出：生活化主题课程是幼儿、教师和家长共同成长的过程，是孩子们走进生活、走进社会、走进大自然的课程，希望能将这样的课程送到农村园，城乡一体、共同提高。 　　生活化主题课程实例分享活动是我园课程建设过程中班级活动的缩影，也是教师们专业素养的一次展示，更是一段时间以来班级工作的总结与梳理，带着对幼儿园课程建设科学性、专业性的求知和探索，带着对孩子们无限的爱和希望，学府街幼儿园课程建设一直在路上！