同步课堂之四上语文26课《西门豹治邺》

蓉儿

西门豹

巫婆

课文

惩治

自然段

官绅

出示

句子

复述

漳河

大洋路校区和仙渡校区四年级语文2020学年的同步课堂又和大家见面啦！
本节课，两个校区的孩子们将继续在汤捷老师和吴丽萍老师的带领下共同学习《西门豹治邺》这篇课文。 教学目标：
1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字。
2.找出10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
3.学习简要复述西门豹惩治巫婆和官绅这一部分。
一、课题导入
1．同学们，距今两千多年的战国时期，有一位地方县令叫西门豹，“西门”是复姓，名“豹”，这个豹字是我们这节课要掌握的一个生字，用部首查字法应查“豸”字部，古书上指没有脚的虫子， 这字不但要会认，还要会写，伸出右手跟老师一起来写写这个字。（生随师书空，在作业本上写两个。）
虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？今天，我们学习一篇关于他的课文，板书：治邺。（齐读课题）
2．理解课题：治：治理；邺 （魏国漳河边上的一个县）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求是：
（1）读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍。
（2）课文是按什么顺序记叙的？哪些段落可以归为一个部分？
2.字词学习，出示词语：
（1）读准字音
第一组出示：田地荒芜 人烟稀少（描写邺这个地方的情况）
第二组出示：磕头求饶 提心吊胆 面如土色（巫婆和官绅的表现）
第三组出示：开凿渠道 灌溉庄稼（西门豹发动老百姓做的好事）
（2）理清脉络。师：这些人物和西门豹之间发生了怎样的事情？填写思维导图。
（3）借助人物关系图，再加上故事发生的时间、地点，说说课文的主要内容。
(课文主要讲了战国时期，西门豹管理邺这个地方，发现这里田地荒芜，经过调查之后施妙计惩治巫婆和官绅，最后发动百姓兴修水利，使庄稼得到了灌溉，获得了好收成。)
（4）师小结：故事类的文章，我们要只要找出主要人物，把人物之间发生了什么事情弄明白就能知道整个故事的内容。
3.根据事件的发展顺序（起因、经过、结果）给文章划分层次。
起因：第1～9自然段：了解邺地田地荒芜的原因。
经过：第10～15自然段：惩治巫婆和官绅
结果：第16自然段：兴修水利
4.模仿范例，进行简要概括。
①（ 摸清底细 ） （惩治恶人 ） （兴修水利）
三、合作探究、品读课文
（一）重点学习第二部分：惩治巫婆和官绅
过渡：这三个部分哪个部分是最精彩的？
1.默读课文10—15自然段，划出西门豹描写西门豹言行的句子，再读一读相关句子后，尝试完成作业本P93页第4大题第（2）小题。
2.汇报交流：
教师带着学生学习第①处：
①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
A. 讨论西门豹的方法妙在何处？
以新娘不漂亮为由，麻烦巫婆去跟河伯说一声，客客气气又坚决地叫卫士架起巫婆，将她投进漳河，可谓是将计就计（板书），既救了姑娘，又惩治了巫婆。
B.看来，西门豹是话中有话、话外有音啊！漂亮的姑娘当然不能给河神当媳妇，得选个漂亮的送过去，那就得“麻烦”她去说一声，把巫婆投进漳河合情合理。
C.那么他当时说这话时是怎样的口吻呢？（坚决，从三个“不”体会）读一读（多种形式读）。
D.如何把长故事简要的复述给别人听，又要让人听明白？我们来看看范例给我们什么启示。
E.生尝试完成后面两处填空

3.简要复述这部分故事
过渡：刚才我们通过品读西门豹的言行的句子，体会到西门豹惩处办法之妙，我们来总结一下我们是如何把长文章独短的。
4.出示复述小贴士和倾听小贴士。




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