时间章节

缄

本章节比较抽象，需要前铺知识比较多，而学生生活阅历见识比较有限，孩子接触显示时间的都是现代化工具，像我这个年纪的也只是接触最早的也就是座钟，机械表，日晷，水钟，也只是在记忆力留存，并没有作为理论研究过。为此课前研习教材，查阅资料，从原理，构造，应用条件仔细考量，为此专门设计实验，以实验现象解释应用原理效果不错，每一次用心的做事都会有所得，很佩服自己的学习能力，就像当初抽调初中教物理，今天学，明天教不耻下问，楞把学生带到全国应用物理竞赛二等奖一样。在学生面前做真实的自己，遇到不同科目，不掌握，不乱说，不搪塞，直面真实的自己，每个人不可能做到面面俱到，都有自己知识短板，不妨碍课下不足。

课堂鼓励学生质疑，猜想，然后共同解决找到正确答案，质疑，猜想才是一切创造性的起点，有了这个才可能变成创造型人才。

花絮，讲完单摆的等时性，孩子拿了个节拍器，说实话有点出乎意外，自己在观察时，学生叽叽喳喳说节拍器，马上和学生交流见到后正确的思维应该是什么？告诉学生我看到第一反应是从上面抽象出，我们学过的知识，齿轮传动，发条弹性势能的作用，声音的产生，传播，配重金属片起到绳子长短，调节摆速，把这些从实物中剥离出来，讲给孩子，同时也告诉孩子见到以后应该是把实物和最近的知识建立联系，正确的思维顺序，结合实物的讲解更有效果，一节课有个意外的出现关键是要因势利导教给孩子什么，也设置两个猜想，如何设置，铃声快慢什么意思，让学生去找寻答案，自己也和音乐刘老师进行了探讨。

因为有演示实验，讲解实验数据一定要真实，不能因为和结果不同就去更改，要认识误差的产生，完善自己实验方法，误差和错误的区别，实验采用多次测量取平均值的实验方法。

书中只讲解了，四代计时工具，现在第五代电波钟的先进性，应用原理，最小误差，让孩子明白时间的演变过程说明社会进步的历程，一些知识的新旧更替，覆盖，延伸都是无数科学家努力创造的结果。

每天自己都倾心倾力的做着该做的事，做真实的教育，作为一个副科老师被学生写到作文里，被家长作为谈论的对象，余愿足以，我和谁都不争，和谁争我都不屑。