《核心素养要求探索大单元活动设计主题培训》纪实

上园张静

在这个寒冷的腊月，我们在魏书记、郑主任的带领下满怀期待、风雨兼程的来到距离北票210公里的赤峰参加“核心素养要求探索大单元活动设计主题”培训。 　　2020年12月5日上午为我们讲座的是北京特级教师、平民专家———柏继明老师。柏继明老师一出声，京味十足，那声音听起来那么亲切，一下子吸引了我们的目光。柏老师从1986年开始，就尝试着不给学生留笔头家庭作业，收到了很好的教育教学效果，为同行们开创出一条崭新的道路。 　　柏老师娓娓道来，她用一个个具体的事例阐述着如何减负，为我们指明了前行的路。明确写作业的目的，加强书面交流，一本本数学作业里有老师与学生的互动，有爱的情愫，有心的交流使师生间的距离更近，期待性的评价给了学生无限的动力和源泉，商榷性的语言让孩子们在作业的天地里快乐的傲游。 　　在“减负”的引领下，孩子们回归天性，学个明白，玩得尽兴，在快乐中幸福地成长着。。。。。。 　在柏老师的带动下，老师和孩子们一起在快乐中工作、学习，多么和谐、多么幸福、多么美好的画面！ 　 　　柏老师又做了《学科整合，提升学生综合素养》的专题报告，通过具体的课例使我们深深懂得了整合的方法和作用，以及培养学生能力的重要性。 下午做讲座的是顾亚龙老师。顾亚龙老师的《从单课到单元——指向核心素养培育的小学数学单元教学设计与实践》主题报告中不仅阐述了从单课到单元的缘起；从单课到单元的内涵；还提出了“教师要以有结构的教，促进有目标、有结构、有关联地学”，还借助课堂教学实际提出了实施的建议。 　　顾亚龙老师让我们在引领下提升教学设计的站位，从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。改变学科知识点的碎片化教学，实现教学设计与素养目标的有效对接。改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。 　　12月6日上午为我们讲座的专家是河南扶沟县教师进修学校的呼宝珍老师。她平易近人，朴实、不平凡，深深的打动了我们，从她的身上我们感受到了一种强大的力量——对教育事业的执着！ 简介过后开始了《学教评一致性下的教学活动设计》讲座。 呼老师从以下四个方面开始交流！ 呼老师解读了课堂教学包括学习、教学、及其评估三个要素，学教评一致是保证有效性的基本原则。 呼老师又提出为什么重视数学概念课？因为数学学习首先就是概念学习。 关于概念课如何进行教学呢？ 呼老师提出了她独到的见解，概念怎么学？首先，是概念引出的必然性。其次，是概念的意义。最后，是概念的价值。“教学时慢化概念探究，拉长思维过程”让学生经历概念的形成过程。 在教学中呼老师是怎么做的呢？呼老师结合着实例向我们详细的讲解了该怎样备课，备课时要明确目标、活动、评价的一致性。 在备学习目标时，呼老师强调首先要研读《数学课程标准》，还要了解学生的已有知识水平，了解学习水平进行课堂前测，从而确定学习目标，怎么确定？“找动词、定标准、给条件”。确定“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”。学习目标还要“可观、可测、可评”。听到这里我们不禁反思，我们是如何确定学习目标的？我们是如何分析学情的？ 　　上课是学生自己去发现的过程，呼老师借助课例通过问题串启发学生探索、思考、自己得出结论。 　　呼老师以“唯有老师有超越的教学视野，才有可能造就学生不断超越的胸怀”激励我们不断学习，不断地拓宽视野！ 　　下午杨新荣老师为我们讲座，他讲座的主题是《站在育人的高度思考数学教学工作》。 　　出示并解读了他的座右铭，启发我们思考。 　　这样几个问题使我们深思。。。。。。。我们数学教师，真的应该好好思考，反思！ 策略一、明确育人目标。策略二、突显主干知识，给主干知识以核心地位。策略三、单元的教为单元的学服务。重起始课、系复习课、带中间课、结诊断课。策略四、学会驻足赏景。 　　我们还在回味专家们的理念，做法，不知不觉活动结束了。我们还陶醉其中，我们将继续思考，不断拓宽视野，把崭新的理念延续下去，不断创新，做一个真真正正的数学人。。。。。。 北票市上园镇学校 2020年12月7日