赤峰培训纪实

赵立敏

单元

素养

单课

老师

减负

教学

核心

讲座

数学

学生

　　为实现学科核心素养的大单元设计，落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革要求，学科核心素养落地，为此，特举办“基于核心素养、创新课堂设计-落实核心素养要求探索（小学数学）大单元活动设计主题培训班”以进一步提高小学数学教师的教学能力，使每一位教师准确把握教材的政治方向和价值导向、编写原则和总体思路，强化核心素养意识和关键能力培养，全面落实立德树人根本任务。

12月4日在魏书记和郑主任的带领下所有参会教师安全顺利抵达赤峰，12月5日早8:30在赤峰市红山区教育教学指导中心展开了两天的学习，虽然时间短暂，但这是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个这么好的学习平台，四位老师以鲜活的例子、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心。

　　12月5日上午柏继明老师为大家讲座，报告主题:《把握单元整体设计，促进核心素养提升》，主要包含“减负”和“学科整合，提升学生的综合素养”两方面内容。

一、减负——我们的责任。

柏老师结合自身教学事例向我们介绍了布置作业方面的经验和技巧。

1.明确写作业目的，加强书面交流。

2.让学生从作业中体验成功的喜悦。

3.作业形式丰富多彩，灵活机动。

　　在为学生减负的同时提倡教师做到以下八不：

　　同时向我们展示了昌平区城关小学减负思路：

1.为学生减负。

2.为老师减负。

3.为家长减负。

　　学生减了负加了课外班，游戏也走进了课堂，既锻炼了身体又开发了大脑，深受学生喜爱。

　　真正让学生“富”起来，老师、家长“福”起来！

　　二、学科整合，提升学生的综合素养。

1.单课整合。

2.单元整合。

3.整本书整合。

4.学科间整合。

课例

　　下午顾亚龙老师进行了“从单课到单元的缘起；从单课到单元的内涵；从单课到单元的实施。”三个方面展开讲座。报告主题《从单课到单元——指向核心素养培育的小学数学单元教学设计与实践》。

一、从单课到单元的缘起；

二、从单课到单元的内涵；

　　三、从单课到单元的实施。

顾老师提出五条实施路径（见图片），每一条路径都通过一节课例深入剖析讲解，最后又进行了小结。整个讲座围绕着“教师以有结构的教，促进学生有目标、有结构、有关联的学”这句话进行。

　 一天的会议结束了，大家学习劲头未减，仍积极交流讨论着……

　　12月6日上午呼宝珍老师结合自身经验展开了讲座，主题是《学教评一致性理念下的教学活动设计——以概念课为例》，讲座内容主要分为四个方面：

一，学教评一致下的活动设计（是什么）

二，为什么要重视数学概念课（为什么）

三，我的困惑与思考

四，我的课堂教学实践

1.备课：从经验走向专业——学教评一致性。

2.上课：从枯燥走向有趣——问题串引导。

呼老师具体讲述了教学目标叙写三部曲：找动词、定标准、给条件。通过一节实录课《中位数和众数》向我们展示了概念的抽象过程应该是：“慢化概念探究，拉长思维过程”。

　　下午杨新荣老师的讲座主题是《站在育人的高度，思考数学教学工作》。

首先，他举例说老师既要有低头工作的品质又要有抬头看路的胸怀，方向比速度更重要，既要登高望远，又要脚踏实地。

其次，他与参会老师探讨了三个问题，

我们心目中的：

1.数学是什么？

2.数学教育的目的是什么？

3.数学教学是什么样的？

最后，讲述了核心素养的内容与落实，主要介绍四个策略：

1.策略一：明确育人目标。

2.策略二：凸显主干知识，给主干知识以核心地位。

3.策略三：单元的教为单元的服务。

4.策略四：学会“驻足”赏景。

重点举例讲述了单元结构梳理的方法与重要性。

　 通过此次学习，使我对大单元活动和数学核心素养有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响，不虚此行！

北票市上园镇学校

2020年12月