共享语文盛宴，提升专业素养——第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动（吉小教研）

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为落实立德树人根本任务，发挥语文学科独特育人价值，用好统编小学语文教科书，提升教学质量，“第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动”于12月5日拉开帷幕。水吉中心小学全体语文老师通过观看线上直播的方式积极参与，认真学习，收获颇丰。 　　柳士镇教授对统编语文教材进行了详细的解读和细致的分析。 　　李桢老师带来的说课巜动物王国开大会》，很好地把握住低段儿童情境性强的心理特点，充分用好课文中的插图，调动学生学习积极性，实现长文短教，深文浅教。引导学生用多种方法识记生字，图文对照分角色阅读，较好地落实了课后练习。整个说课过程环环紧扣，层次分明，重点突出，是我们低段教师学习的榜样。 　　李晓思老师在设计《卖火柴的小女孩》这堂课时，从学生的实际出发，设计学生喜闻乐见的学习活动，找准学生的学习困难，以读为本，以读促悟；通过听故事，读故事，讲故事的教学方式在课堂中培养学生的速读能力，还创造性地提出了跳读、猜读等方法，有效提升了孩子们的阅读速度和阅读效果。 　　朱海龙老师说课《小英雄雨来》，朱老师通过对教材、学生学情分析来确定本课的主要目标，根据学习需要选择阅读策略，提高学生的阅读速度是落实长文短教的关键，而朱老师很好地运用了学生之前学过的预测和提问策略和把握文章的主要内容，这些基础都能够让学生非常好的运用到这节课当中去。朱老师再综合阅读方法，通过联系上下文让学生形成自己的理解。 　　戴松堂老师说课《“诺曼底号”遇难记》，戴老师基于文体在本年段目标中的定位，合理取舍，力求“一课一得”，紧扣语文要素，抓住长课文的教学重点，精心设计预习单，适当把学习任务提前。针对长课文戴老师给我们一些教学的路径： 整体感知，一篇长文读成一两句话 局部精读，一篇长文瞄准两三点 整体感知，一篇长文浓缩一幅画 　　汤乐老师从五个角度进行了《好的故事》说课:一、从编者、学生、教者三个角度看文本。二、整体关联抓要素，借助相关资料，理解课文内容。三、紧扣学情定目标，朗读品悟“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里；借助有关资料读懂文章内容，体会作者表达的思想感情。四、深入浅出定过程，两个课时完成五大环节。分层理解难懂词语，梳理文章脉络，品悟语言，并通过多种形式朗读推进，升华体验达成目标。五、撑篙漫溯向深处，通过借助相关语文资料这一语言要素，继续拓展阅读鲁迅的其他文章。 《尼尔斯骑鹅旅行记》节选说课 汤佳琦老师通过分析教材、把握学情，确定教学目标，借住支架、设计活动，展开学习过程。1、基于预学，围绕“变”梳理故事情节2、多元评价，研读“变”感受人物形象3、拓展延伸，预测“变”激发阅读兴趣 汤老师认为：长文短教要以生为本，目标的定位要基于整体视野、提升关键能力；学教的方式可借助学习支架，突破学习难点，更要依据文本特点，注重“育人价值”，促进学生自我发展。 　　温儒敏教授提出：长课文，教师少讲一些，难课文，难度放低一些。针对课堂中存在的一些普遍现象温儒敏教授提出以下几点建议：1、语文课老师讲的太多，问太多，应让学生多读，集中解决难题。2、问题密度太大，提倡“一课一得”避免太多要求。3、让学生完整阅读，获取整体印象，避免把课文掰的太碎。4、对于多媒体的运用恰到好处即可，不能过分依赖。5、课堂用语要亲切平实，少一些套话，少用朗读式的“语文腔”。 温教授的发言是对于语文老师们最实用的建议与提醒。让我们真正能从语文中教，在语文教学中成长。 　　人民教育出版社编审陈先云老师做了题为《关于当前用好统编小学语文教材的两点思考》的主题讲座。 首先，要能够准确理解教科书的编排意图，准确把握教学目标，坚持一切教学活动以学生为中心，教为学生的学服务，教好统编小学语文教科书并不是什么难事情。 第二，要注重发挥统编语文教科书“培根铸魂启智增慧”的育人功能。课文是落实立德树人根本任务最好的载体和凭借，让学生在课文所描绘的具体情境中，激发学生爱国情感和民族自豪感，增强革命文化教育，感受中华优秀传统文化的丰厚博大，以达到“润物细无声”的效果，语文教学要从严从实从细地把好价值取向关。 　　本次优质课线上观摩交流活动是一次语文教师专业素养的提升之旅，来自全国各地的优秀教师展示了不同学段的优秀课例，为一线教师的日常教学工作提供了详细具体的指导，专家们的点评解说也为老师们下一步的教学活动指明了方向。教师们认真笔记，且听且思，都表示在这次教材研读活动中收获不少。