🥕班本课程—萝卜也疯狂🥕

彼岸寻

活动来源：萝卜是幼儿在超市、菜场能随处可见，因此本活动取材来源于幼儿的生活，正如《纲要》中所说，“活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。然而幼儿只知道萝卜，但对萝卜的形状、里外颜色等特征缺乏完整的认识，如何引导小班幼儿在做中学中构建新的认识，激发幼儿大胆探索的热情，班本课程《萝卜也疯狂》为我们提供了一个良好的载体。 陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会就是活教材。”从未亲身体验过拔萝卜、买萝卜的孩子们开展了一场别开生面的社会实践活动。自然带给孩子们的不只是快乐，更多的是一点一点的生活积累，带给孩子们不一样的体验，体验拔萝卜、买萝卜之后，孩子们的萝卜之旅正式起航！ 孩子们不仅亲身体验劳动的乐趣，感受成功的快乐，而且增长了见识，锻炼了意志，培养了孩子们热爱劳动的美好情感。这将是孩子们人生中一段美好的回忆！ 识萝卜通过观察了解，我们认识了萝卜，知道了有关萝卜的好多好多有趣的事。“我知道白萝卜和红萝卜长得不一样，身体的颜色不一样。”“萝卜有的圆圆的，有的长长的，有的绿色”“萝卜切开来，我发现里面都是白白的。”“不对，不对，我看到胡萝卜切开来跟其他萝卜不一样。” 比一比谁的萝卜最重，谁的萝卜最大，谁的萝卜最长。 种萝卜种什么只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中可以获得哪些学习品质以及基本能力的发展，则是推动活动进行的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更重要的是孩子们成为种植的主人，投入了积极主动的情感。 幼儿会对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，甚至会关注生命成长过程中的每一个细节。因此，种植是一种有温度和有情感的活动，幼儿在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。从收集种苗、亲自播种、浇水、施肥，孩子们已经对自己种植的萝卜产生了深深的感情，他们牵挂着、猜测着、期待着。 幼儿对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，会对生命充满感情、倾注热情。种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程。而且在此过程中，幼儿的观察分析能力、责任意识、科学探究方法都会有相应的提高。 玩萝卜萝卜是孩子们非常熟悉的食物，品种也丰富。我们利用幼儿最喜欢的游戏形式开展活动，通过听听、说说、演一演、动一动、做一做促进幼儿动手能力、语言表达能力的发展。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。 《拔萝卜》是经典的老故事，这个故事的主要结构特点是情节、语言的重复，让幼儿能更好的理解，并进行表演。故事的寓意就是遇到难事要齐心协力互相帮助，人多力量大。我们将经典故事《拔萝卜》作为主线，从有趣的故事情节中生发出丰富的领域活动和游戏活动，让幼儿体验游戏及探究之乐。 绘本是以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带入美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。 “老师，我们两个人的萝卜颜色不一样，一个白的，一个红的”“你看，我的萝卜像一只大公鸡”“我的萝卜像一只小兔子，难怪小白兔喜欢吃萝卜啊”。跟随着孩子们的兴趣，生成一堂美术课，让孩子们把自己观察的萝卜画下来，小小的笔尖则描绘出各种各样的萝卜，真是美妙至极。 在玩萝卜的时候有孩子把萝卜中心咬掉然后罩着眼睛说，像一副眼镜，其他孩子也纷纷效仿起来，有说像船儿，有说像帽子，当时脑海中就在想，可否让孩子们用萝卜来制作一些造型，据此就和孩子们展开一场讨论，发现他们对做萝卜造型这件事非常感兴趣，但是由于工具和材料的限制，就让幼儿回去自己设计，自己制作。孩子的想象力永远是丰富的，做出来的造型非常的逼真，关键是他们感兴趣，由衷的喜欢。 吃萝卜孩子们拔的萝卜切开一个，切成一片片，放进嘴里轻轻一咬，发出“脆脆”的声音，甜甜的萝卜汁填满舌尖，孩子们便也纷纷围来想要尝一尝。萝卜除了可以生吃，还有哪些吃法呢，孩子们七嘴八舌的说开了：可以炒着吃，炖汤，做扬州炒饭，榨汁制成冰淇淋，腌制萝卜干...... 幼儿园班本课程是以班级幼儿的兴趣和需要为出发点,整合利用各种资源的一种班组生态课程,对幼儿的全面发展,教师的专业成长,家长参与课程建设和建构特色幼儿园园本课程有着重要的作用.因此,建构幼儿园班本课程需要幼儿园、教师、家长和社会共同努力......在此感谢各位家长对我们活动的鼎力支持，孩子们的成长离不开家园共育[玫瑰][玫瑰][玫瑰]愿我们的孩子在我们的共同努力下乘风破浪、扬帆起航🚢 生活化班本课程是不受时间，空间和内容限定的，只要我们在平时生活中捕捉教育契机，让幼儿回到自己的生活中学习，才是最高效的学习方式，生活才是最好的课堂。大自然吐纳万物，生机盎然，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动、可感的百科全书。幼儿生来就是大自然的一部分，他们更容易与大自然沟通融合，更能怀着真实的情感和大自然对话，更容易听到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鲜活的东西。在一日活动中我们要充分认识大自然蕴藏的巨大的教育价值，带领幼儿走向大自然、认识大自然、亲近大自然、享受大自然。寻找、把握教育的契机，及时生成幼儿感兴趣的活动！