区”动童年 “域”见美好——机关幼儿园区域活动教研

小云朵

一点一滴皆用心，一区一角皆教育在孩子的世界里我们努力成为一名追随者追随孩子的目光追随孩子的喜好追随孩子的背影和孩子一起发现探索成长 　　区域活动，是幼儿重要的一种自主活动。采用一种积极的，以儿童为中心的分布式个体化教育教学形式。幼儿在一定程度上可以按照自己的兴趣，意愿和需要选择活动内容和方式。彰显了幼儿的主体性。因此区域活动能够弥补传统集体教学的不足，给幼儿提供有针对性的个别化的教育，从而真正关注并尊重幼儿的个别差异。让儿童在与周围环境的相互作用中进行自主学习与探究。 3-6岁儿童《学习与发展指南》指出“幼儿园幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要” 。 正是基于这样的培养目标，结合我园实际，合理利用校舍，共享优秀资源，大胆开发并积极开展区域活动。我们开展了为期二周的区域活动教研。各班教师为幼儿提供了丰富多彩的游戏材料，真正让孩子们在宽松愉悦的环境中玩玩做做，按照自己的方式去探索、学习和发展，满足了幼儿的好奇心和求知欲，调动起他们的积极性和主动性。在老师的引领下，孩子们在与游戏材料的不断深入互动中、游戏延续中得到多方面能力的发展，活动留下的痕迹作品种类多多、形象逼真，会闪亮你好奇、兴奋的眼睛！请跟我来！我带你零距离感受特色区域活动带给你的惊艳！ 　　益智区 益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在迷宫的探索中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。 　　建构区 实现宝贝的建筑梦。想象力、创造力、动手操作能力、合作交流能力、手眼协调能力，还有最重要的空间几方位概念和数学概念，在这里，他们得到了充分的锻炼、发挥！是发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。 　　科学探索区 幼儿通过感知、观察、操作。从而发现问题，寻求答案，通过学中玩、玩中学，激发幼儿对科学的求知欲和探索兴趣。 立体造型区 幼儿在通过多种形式，实操性的尝试中培养对美术的兴趣，让孩子在生活中发现美、认识美、感受美。 区域活动渗透了学习品质的培养，突出了教育目标的细化。它结束了盲目涣散的摸索和玩耍，增添了趣味横生的想象和游戏。孩子们按照自己的愿望进入游戏，或是探索与尝试、或是想象与创作，他们的投入让我们不禁，安静...... 　　奥尔夫音乐区 音乐游戏化，在优美旋律和欢快乐曲中培养孩子的专注力、协调力、创造力。 　　走进绘本世界共享阅读快乐！ 绘本作为一种独特的儿童文学形式，是幼儿园浓郁文化传承的呈现，也是幼儿自身世界不可缺少的重要组成部分。绘本是孩子们的第一本读物，它的生动趣味在不同程度中可以满足幼儿好奇的天性，为幼儿认识自我，感知记忆奠定了一定的基础，也是寄托情感的精神之所。 　　童心画世界创意无极限！ 这儿是想象的乐园，这儿是自由的世界，这儿是美丽的开始…..幼儿园美工室是一个让孩子感受美、表现美的小天地。在这里，孩子们可以按照自己的意愿和兴趣大胆表达自己的情感和体验，尽情施展自己的才华。 　　扎染区 扎染我们劳动人民发现美创造美的成功案例，是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠，因此，扎染对幼儿各方面的发展有着重大意义。丰富的区角游戏活动材料不仅提高了宝贝的注意力、观察力和动手操作能力，同时幼儿在与材料的互动中也丰富了认知、提升了技能，与同伴的互动中学习了交往与合作等。幼儿不仅在游戏中获得了快乐，并且获得了经验，得到了满足，体会到了成功的快乐。在自主的游戏长，是孩子们最喜欢的事情，放手区角的“小社会”中摸索成长吧。 　　各区域教师中青搭配，两两组合，每组选择两个区域进行深入观察，从材料的适宜性，到趣味性再到层级性，逐一把关。 大家参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及园所统一标准，按照关键经验投入了相关材料，创设了与幼儿互动的区域环境。我园的区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的喜爱。通过区域活动，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自主选择活动内容，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。为了使幼儿兴趣与需要得到满足，个性与天性得到表露，创造性与能动性得到充分发挥。更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 　　李园长充分肯定这次探索性的教研活动，展示形式多样，各有特色，大家充分发挥聪明才智，别出心裁、有效利用废旧物品，一物多玩、节约环保，活动科学有趣，大家合理利用自身优势，达到了资源共享。 区域活动的组织与实施不仅挑战了我们关于学习和游戏的理解，也挑战了我们一日活动的组织形式以及课程展开方式，还挑战了我们的评价观念，更加关键的是，区域活动的著作以实践挑战了以课堂集体授课和分科教学为主的传统幼儿园教学方式。是一种尊重每一个儿童的学习进度、学习风格、和学习节奏的教学方式，使幼儿教育真正有别于以上课为基本形式的中小学教育。也在改变我们幼儿园园长和教师儿童观教育观、知识观、学习观。 　　路漫漫其修远兮，在学前教育的道路上，我们是认真的。以研促教，以教促学，相信我们的教育会越来越科学，孩子的发展将更加美好！