<p> 2020年12月5日，第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动在厦门拉开帷幕。虽没有机会亲临现场，但幸好有教研室李科长以及学校工会副主席张燕的线上通知，我们才得以有机会在线上感受这饕餮盛宴。此次活动共有9位老师提供了优质说课，每位老师都精彩地将自己的优质课进行了阐述，彰显了自己以及团队对于长文短教、难文浅教的探索，让人为之一颤：原来还可以这样设计！她们的探索非常值得我借鉴学习！</p> <p> 《动物王国开大会》与《卖火柴的小女孩》体裁都是童话，童话怎样教？梅子涵先生这样说，“用儿童的话讲好童话，把优秀的童话故事装进孩子们的心里，陪伴他们成长”。在这点上，两位老师无疑是成功的。根据学情需要，一年级李老师的教学采用了图文对照辅助理解的策略，边读边悟达成了教学目标。而三年级李老师的教学通过创设情境，搭建学习活动支架，培植学生想象力等策略，对学生进行读书课程建设。对于低中学段的学生而言，接触如此长篇文章，如果缺乏教师科学的组织引领，学习必将是困难与曲折的。教师在设计课标时与单元语文要素对标，与不同学段同人文主题的纵向比较，围绕交流平台以及课后题展开同维度构课，更有利于教材的梯度推进以及学生对于单元的整体把握。</p> <p> 《“诺曼底号”遇难记》同样结合单元语文要素，通过对于单元编排体系的考量，形成目标序列，得出了“抓重点，扣要素”的教学策略，从而达到精准教学定位，确定教学目标。通过对学情的分析，得出了“学习任务前置，预习单引导预习”的策略。通过两课时的设计，戴老师抓住了对船长品质的体会，对生命的感悟完成了3个教学目标，归纳出长课文教学的路径：</p><p> 整体感知，一篇长文读成一两句；</p><p> 局部精读，一篇长文瞄准两三点；</p><p> 整体联结，一篇长文浓缩一幅画。</p> <p> 《红楼春趣》运用猜读、自由读、线上预习交流等方式，引导学生关注主要情节，聚焦宝玉，谈人物特点，结合相关资料，让学生深入体会。</p> <p> 汤老师所说的《骑鹅旅行记》，是给我震撼最大的老师，她的说课让我感受到了她深厚的语文功底，感受到了她对这堂课的用心，感受到了她背后团队的专业，以至于专心听讲只顾截屏而忘记记笔记。</p> <p> 通过这一天半的听课与专家讲座学习，我收获满满。我不仅看到了自己与国家优秀教师的差距，更多的是学到了前沿的教学方法！在今后的长文难文教学中，我必将今天所学付诸实践，探索我们的统编教材使用之法。专家引领，名师指路，我们一起砥砺前行！</p>