<p>25.王戎不取道旁李 </p><p>教学过程 </p><p>一、课前听写，复习巩固 </p><p> 品尝 诸位 唯一 曾经 </p><p> 戎马一生 的确如此</p><p>二、导入新课，板书课题师：上课前程老师想和大家重新认识一下，我先来做一段自我介绍。出示： 吾乃夫子也，姓程，单名梦字，性温良，喜阅读。师：同学们可以这样说：吾乃小学生也，姓李，名晓明，性开朗，喜音乐，指名说。今天程老师要隆重给大家介绍一位晋朝的小朋友，王戎，七岁，在他身上发生了怎样的故事呢？让我们带着疑问一起走进25课，请同学们跟程老师一起书写课题。板书课题：25.王戎不取道旁李（齐读课题）。</p><p>三、反复诵读，深入感悟师：</p><p> 为了更好的学习文言文，程老师送大家四个锦囊妙计：多朗读，看注释，理意思，说故事。有了这些锦囊妙计，同学们学起来会更轻松。今天的学习我们将以闯关的形式进行，比一比哪些小组能闯关成功，成为最终获胜的小组，能得到程老师的神秘礼物。</p><p> 下面我们进行第一关：使用锦囊妙计1：多朗读1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子（指名读）。2.读准了字音，还要读出节奏。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿并试着读一读。（学生自读课文）现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听他们读得是否准确。（男女生读）3.课件出示全文。古人是这样读书的，请同学们先自由读一读，小组展示读。过渡语：你们真会读书，恭喜你们顺利通过第一关并掌握了第一个锦囊妙计的使用方法。</p><p>四、品读课文，感受人物形象</p><p> 过渡语：第二关难度升级，请同学们四人一小组合作学习，根据注释理解文意，开始讨论吧！</p><p> 1.小组合作，理解文意。（1）小组内读课文，结合注释，了解课文大意。（2）小组汇报展示。（板书：诸儿竞走取之 唯戎不动） 同学们太棒了，都成了文言文的翻译家。 （3）哪位同学能够结合大屏幕上的漫画，把这个故事说给大家听？（指名说）（4）过渡语：恭喜同学们闯关成功，在第二关中，我们使用了哪些锦囊妙计呢？生答：锦囊妙计：看注释，理意思，说故事。</p><p>2.展示：演故事，思考问题。师：这篇文言文仅用四句话，就讲述了一个完整的故事。读的时候可以边读边想象，将自己融入故事的情境中，想想他们会说些什么，做些什么，接下来挑战第三关，让我们一起来欣赏情景剧《王戎不取道旁李》！</p><p> 谁来演王戎，请你来，哪些同学想当他的小伙伴，请你们来，程老师还需要一颗李子树，请你来！小演员们先商讨怎样把故事演生动。师：请其他同学边欣赏边思考以下两个问题：①为什么“树在道边而多子，此必苦李”？②你认为王戎是个怎样的孩子？（板书：善于观察、勤于思考）过渡语：感谢同学们的精彩表演，请把掌声送给他们！有请你来解决这两个问题。指名说一说。（评价语：为勤学善思的你们点赞！）师：是呀！勤于思考，爱动脑筋的王戎，值得我们学习，让我们再来一起诵读这则古文。师：今天同学们的表现可真棒！连闯三关，终极挑战-鼎峰对决来喽，看看哪个小组能获得程老师的神秘礼物。</p><p>五、拓展延伸</p><p>1.从《王戎不取道旁李》中我们认识了一位善于观察，勤于思考的王戎，接下来我们一起认识另一位小朋友，他就是《杨氏之子》，请同学们运用今天所学习的四个锦囊妙计，学习这篇文章，四人一小组，讨论课文讲了一件什么事？（指名说）2.读了这个故事，你认识了一位怎样的杨氏子呢？（指名说）过渡语：你真会思考，看来你也是一个聪明的孩子，恭喜大家，我们顺利通关了。</p><p>六、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？（指名说）过渡语：看来同学们收获颇多，希望同学们也能做一个善于观察，勤于思考的东风国际好少年。</p><p>七、《世说新语》故事会过渡语：今天我们学习的故事都选自《世说新语》（学生齐说）这本书，这是一本志人小说集，记载了人物的轶闻琐事、言谈举止。结束语：去读吧，让阅读成为一种习惯，从经典故事中感受古人的风采。最后程老师想送给同学们一句话：腹有诗书气自华，最是书香能致远。好，我们一起来看今天获胜的小组是**，程老师要将这个神秘礼物送给他们，有请组长上来领奖，（掌声）课下同学们可以相互借阅，今天的课到此结束，下课，同学们再见。</p><p>八、板书设计</p><p> </p>