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——记三亚市生物教师参加教学与评价研讨会暨第二届“橘园洲杯”全国中学生物学教学高峰论坛

　　由中学生物学杂志社主办的核心素养背景下中学生物学教学与评价研讨会暨第二届“橘园洲杯”全国中学生物学教学高峰论坛于12月4-7日在福建厦门举行。为了解我国中学生物学课程与教学改革的最新动态，提升三亚市生物学教师教育教学能力和促进专业素养的发展，三亚市教育研究培训院组织生物学中心组成员及陈坤中学生物卓越教师工作室部分成员参加了此次研讨活动。

活动签到和日程安排

报到当天的晚上，为了让与会教师之间相互认识，相互了解，组委会特别举办了破冰沙龙活动，三亚市生物教研员陈坤老师做了团队介绍。

破冰沙龙掠影

　

12月5日上午9：00在福建厦门新中林大酒店二楼会议厅举行开幕仪式。 华中师范大学生命科学学院教授、博士研究生导师、中国教育学会生物学教学专业委员会副理事长崔鸿教授，南京师范大学教授、硕士生导师、中国教育学会生物学教学专业委员会副秘书长、《中学生物学》执行主编解凯彬教授，人民教育出版社吴成军老师，中国教育学会生物学教学专业委员会常务理事、浙江省教研室生物学教研员周初霞老师，福建教育学院基础教育考试研究中心主任林颖韬老师，教育部重点课题领军人物、福建省特级教师许桂芬老师，橘园洲书院负责人纪春盛老师以及来自全国各地的近200名老师参与了本次开幕活动。

　　开幕式结束后，人民教育出版社吴成军老师就生物学教材的设计思想及生物学科教学的本质作了专题报告，他主要从四个方面展开详细解读和讲解：

• 一、建构概念是教材设计的中心环节。
• 二、思维和探究是建构概念的方法、工具和途径。
• 三、依托于科学知识和科学思维培育社会责任。
• 四、教学的本质是建构概念、发展思维、运用概念、培育责任。

讲座中，吴老师首先介绍了新教材设计理念，强调教材设计要围绕着发展学生的核心素养来进行，在客观事实的基础上，依托生物学知识建构概念，最终形成生命观念。然后，吴老师表示中学生物学教学的重要目的是要训练学生的思维，形成概念，从而运用概念，培养学生科学思维和科学探究能力。接着，吴老师结合具体的教学实例对建构概念的过程进行详细的剖析。最后，吴老师结合优秀教学视频，介绍如何在课堂中培养学生生物学科核心素养，并提出具体可行的教学建议。

　　吴老师讲座内容丰富，深入浅出。他丰富的教材编审经验，扎实的理论素养，贴近教学实际的指导，严谨的态度，深深地打动了在座的每一位老师，让参会老师们获益匪浅。

　　下午14:00由浙江省教育厅教研室高中生物教研员、特级教师周初霞老师，围绕“聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究”的课题研究进行了分享。

周老师从人工智能时代下的教育我们如何应对出发，引发教师们的共同思考：“为什么孩子们会没话讲？”。然后基于高中生物学教育中的核心素养教学实践思考，介绍了课题的研究内容、研究主题和研究体系，并指出课题研究的疑难点、创新点和突破点，强调通过深入的课例研究，共同探寻“良药密方”，构建基于单元整体教学的高中生物学新课程教学范式。

　　分享过程中，周老师介绍了单元整体设计的许多经验，提出教学目标的撰写以及教学评价水平的选择值得我们深思。

聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究

　　下午的第二场讲座是由福建省普教室质量监测与考试评价中心主任、国家教材委员会生物学科组专家、中国教育学会生物专业委员会理事林建春老师带来的《基于学业质量水平的评价》。

林老师从评价、学业质量、学业质量标准以及学业质量水平等方面给大家分享了自己的几点见解与思考，通过试题案例，结合中国高考评价体系分析课标中学业质量水平的划分。强调基于核心素养的评价，要充分领会《中国高考评价体系》的精神，明确高考考什么？

　　12月5日晚19:30举行了公益活动：名师工作室共研沙龙活动，由省级名师工作室领衔名师林颖韬、《中学生物学》责编高老师以及来自重庆、成都的工作室名师等大咖为各位老师指路——通向名师的成长之路！沙龙会上老师们热烈交流，碰撞出思想的火花，同时也产生了许多建设性意见，共建学习共同体。

12月6日上午，生物特级教师，有遗传王之称的张斌老师，作了《高中生物学科学思维素养的教学思考及评价方式》的讲座。张老师的讲座内容融合了大量的数学思想，为与会教师揭示出遗传背后的统计学问题。 同时，他重点强调了数学模型使用的重要性，并对遗传计算部分的难点进行了着重讲解。 最后，他以《遗传的基本规律》为例，介绍了单元整体教学设计的基本框架。 6日下午，福建教育学院理科研修部特级教师、教育部国培专家、省首批教学名师林颖韬老师作了《高考评价体系导向下的生物学科学命题与教学》的讲座，对高考评价体系与高考、命题和教学三个方面进行全面而深度的解读。

　　他一是着眼新课程建设、立足教学实践，明确高考命题理念“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，分析了高考体系的一核四层四翼，并从六个方面进行了补充和扩展，二是从评价体系对考试要求、试卷特点分析、试题特点与教学应对等方面进行诠释，提出“挖掘教材内容，把握深度和广度”，为新高考改革后的课堂教学提供参考依据。

认真聆听、认真记录、认真学习

　　6日晚在五楼芙蓉厅，举办中学生物学教学与评价的沙龙活动。老师们就课程内容、学习中遇到的问题、高中生物和科学研究中生物的衔接等各方面问题与专家教授们展开热烈讨论，专家耐心解答，教师认真聆听，交流气氛活跃，给与会老师指引前进方向，帮助走出成长倦怠期。

　　解凯彬教授主持。

7日上午，在厦门市第一中学开展听评课教学实践活动。

听评课现场

观摩课展示

与会专家、教授与全体代表合影留念

结束语

为期四天的研讨学习，组织有序，紧凑充实，干货满满。

与会教师认真听讲，深入思考，积极互动，受益匪浅。

此次培训是在生物学核心素养的背景下展开的中学生物学教学与评价和实践，为老师们搭建了提升素养的良好平台，今后的教育教学不能囿于眼前，要回归生物学本质——生物学是一门实验科学，实验是科学的心脏和灵魂。课堂构建不要直白地谈知识，要加强情境设置，增强文化底蕴。教学设计应该以科学思维活动和探究活动为动力系统，慢慢树立生命观念和培育社会责任。

眼界决定境界，

态度决定高度，

思路决定出路，

实力决定魅力。

通过这次论坛，全体成员受益颇丰，收获满满，不虚此行。学习成长之路漫漫，我们将继续上下求索……