<p> 历史走到今天，阅读已经成为世界范围讨论的主题，阅读也已经从婴幼儿阶段开始了。小学阶段进行“整本书阅读”，就成了必须要做的事情。阅读教学的主要任务就是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，而读整本的书就能够养成读书习惯，培养语文能力。</p> <p> 为了把对书本的喜爱传递给学生，从而影响学生感受阅读的魅力，在阅读中增长知识。洛阳市第二外国语学校西校区小学部组织了为期近两个月的“整本书阅读”的教学活动。师生共读一本书，老师们更是透彻地阅读书目，在专业的阅读理解基础上，带领孩子们走进书的世界。</p> <p> 整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学。学生阅读了一本书，留下了什么印象，感受到什么，需要教师利用阅读课进行巧妙的引导，给学生机会进行读书交流。整本书的阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙。</p> <p> 一节好的阅读课绝不是流于形式，止步于尝试。为了给孩子上好每一节课，每一个课型我们都有自己的设计目标，有独特的实施方式。我们多方筹划准备，走进老师们的课堂，听课后共同探讨学习，吸收优点，给予意见，反思整改，最终汇总，期许成为更精确、更优质的课堂。</p> <p> 刘文娟主任带领老师们外出学习，从专家的讲座和课堂上汲取知识，共同分享，让我们从整本书阅读的概念界定，阅读意义、课程目标、课程内容、课程实施等方面都有了新的提升，给了我们更好的引领。</p> <p> 我们不遗余力地尝试着，带着对整本书阅读的学习收获，一步步将阅读课程走向正轨。老师们将更完善的阅读方式落实到课堂中，让师生链接，让孩子和书本链接。</p> <p> 兴趣是知识的源泉，是成功的动力。低年级小孩子面对未知的一本本厚书，学生们感到万分迷茫，无法下手。这里有老师们声情并茂的讲解，让孩子们被文章所吸引，心情随情节发展而跌宕起伏，对书产生了浓厚的兴趣，并有了迫切的阅读期待。</p> <p> 只凭兴趣，学生仅仅只是会盲目阅读，目光仅仅停留在有趣的情节上，而不会欣赏文章语言的优美，体会文章的深刻内涵，从而无法达到积累知识，提高写作能力和精神素养的目的。所以中学段的老师们教给学生有层次的阅读，教给孩子们一定的阅读方法。</p> <p> 曹文轩说:“我们并无足够的见识去判别今日孩子处境的善恶与优劣，感动他们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，我们惟一要记住的是，感动人的那些东西是千古不变的。”而这些精神和力量都是在书中有所体现的，高年级老师恰到好处的帮助学生发现这些内涵，追寻这些精神的力量。</p> <p> 整本书阅读超越了狭隘的语文课堂教学内容，丰富了学生的精神生活。孩子们在阅读中学会阅读，积累知识，形成良好的语文素养，让学生获得持续的阅读热情。“奇文共欣赏，疑义相如析”，读与思共，思与读随。孩子们在读书中积累，在读书中感悟，在读书中成长，在读书中收获！</p> <p> “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”我们会把整本书阅读持之以恒地开展下去，书籍就是使人诗意栖息的牧场，生命到了那里，无论是伫立还是远看或者散步，都能给人带去无限遐想和惬意......灯火纸窗修竹里，唯阅读，助成长，沁人心脾......</p>