凌冬绽放，学思并进——记周美英工作室活动

余江区韬奋学校

寒冬腊月时，踏雪寻梅处。教研之花，凌冬绽放。周美英工作室为切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学实效，促进学员正确处理教学内容、恰当选择教学方法、合理设计教学流程，继上次工作室活动之后，又迎来了＂凌冬绽放，学思并进＂主题工作室活动。本次教研活动是名师周美英老师，为我们带来的“掷一掷”。 　　周美英老师执教的《掷一掷》，使用的是分享式课堂，整堂课思路清晰，环节紧凑，以游戏形式进行教学，通过游戏活动的设置，让学生理解了本节课的内容。在实验活动中，让学生在操作中发现问题，产生认知冲突，进而产生求知欲。使学生体会到经过数据的累积叠加，得出的结论越准确，规律越明显。整堂课的教学浑然天成，学生在学中乐，在乐中学，课后更是让人回味无穷。 　　在本节课中，周老师以“掷一掷”的游戏贯穿本节课的始终，用比赛的形式调动学生学习的兴趣。兴趣就是最好的老师，在本节课当中，学生的心情时而激昂，时而疑惑，时而沉思，时而释疑，学生是全身心地投入到了学习之中，体验到了数学学习的快乐，让“严肃”的数学变得“好玩”。掷一掷，掷出了学生对数学学习的兴趣，同时也掷出了数学智慧。在掷一掷的游戏当中，学生探究了以下数学知识，如：（1）事件发生的确定性与可能性。一个色子掷出去，朝上面的可能是几？两个色子掷出去，朝上的面点子和有可能是几？有几种可能（2）可能性的大小。两个色子掷出去，朝上的面点子和有可能是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，它们的可能性一样吗？（3）排列组合问题。如点数和是7，可能是1和6、2和5，3和4，4和3，5和2，6和1等六种情况。 　　周老师这堂课采用游戏操作贯穿整课，调动了学生的学习兴趣，让学生亲自实践，通过猜想、实验、验证的过程，巩固组合的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。整个活动分为以下三个层次:（1）通过掷一颗骰子正面朝上的可能是几？怎样设定规则比较公平？（2）掷两颗骰子，让学生探究正面朝上的两个数的和可能是多少？怎样制定规则比较公平？周老师先让学生猜想红队赢还是蓝队赢？再通过实验得出蓝队赢，让学生产生认知冲突。然后验证中间出现的次数多，两端出现的次数少是必然的。在这一活动中，周老师的课件自动生成条形统计图，形象生动。让学生通俗易懂，真正的实现了教师为主导，学生为主体的地位。（3）同时掷三个骰子正面朝上的和会是哪些数？掷到哪些和的可能性大？为后续优秀学生的学习，拓展空间。总之，周老师这堂课是非常成功的。对学生激励性的评价以及对整堂课的主导作用，都值得我好好学习。 　　周老师执教的《掷一掷》紧紧围绕掷骰子的游戏内容，巧妙的将单元知识穿插在其中。如研究骰子和的组成情况时运用了“组合”知识;在讨论“和”的范围时渗透了事件的确定性和可能性知识，也渗透着数学思想;而在探索、比较掷出各种“和”的可能性时，充分展示了事件发生可能性大小的相关知识等等，有机的把新旧知识整合在一起，体现了实践活动的综合性，提高学生综合运用知识的能力。在本堂课中，学生参与学习的全过程，体验知识的形成过程。本课充分体现了新课标精神，以活动为主线，以学生为主体，老师只是配角，起到组织引领的作用。在整个教学过程中，几个操作让学生充分体验了知识的产生与获取的过程。培养学生通过实践推理，归纳总结，获得真理的学习方法和习惯。在有效的课堂学习时间里，学生沉浸在愉悦的学习活动中，主动构建知识，积极提升思维，获得进步与发展，因而取得了良好的效果。学生经历了“做科学”的过程，即引导学生体验猜想、实验、结论、疑问、再实验、分析、结论的思维过程，促进学生的思维更趋严谨。 　　《掷一掷》是一堂非常成功的综合实践活动课，在本节课中用游戏贯穿本节课的始终，用合作交流的形式调动学生的学习兴趣，兴趣就是最好的老师，学生全身心地投入学习之中，体验到了学习数学的快乐。让学生在游戏、猜想、验证、合作、分享中学习到知识。我们总是怕完不成教学任务，没有给孩子充分的时间去想，去操作，去交流。周老师的这堂课值得我们好好的学习。 　　课后，吴长生主任对本堂课进行了深入的分析研讨，让学员不止对分享式教学有了更深的认识，也在教学形式，教学方法改革上有了全面的了解。