<h3>一、概念的定义</h3><h3>(一)什么是观察?</h3><h3>观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。 观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止实施视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含这积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。观察能力是教师了解幼儿的重要手段。幼儿是幼儿教师工作的对象，善于了解幼儿是完成教育工作任务，实现教育目的，发挥艺术的先决条件。要想了解幼儿，就要对幼儿认真、细致地观察。因此，观察能力是幼儿教师做好教育工作不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。</h3><h3><br></h3><h3>(二)为什么要观察?</h3><h3>观察幼儿是因为教师想更好地认识更加有效地适应他们的需要和个性发展特点，以至于课程设计能够准确锁定幼儿的具体能力。1.为评价儿童而观察</h3><h3>2.为课程设计而观察</h3><h3>3.为教师的职业幸福感增强而观察。</h3><h3><br></h3><h3>二、老师以游戏的轨迹图，更加清楚明白如何开展游戏。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>三教育游戏与学习故事的区别，在细致的指导我们如何去书写学习故事。</h3><h3>接着老师跟我们分享一篇学习故事的分享，让我们受益匪浅。知道了什么是学习故事以及如何去书写学习故事。</h3> <h3>时间匆匆，跟岗五天的学习培训已经结束了，各组成员开始总结，这几天的跟岗学习的心得体会和收获。<br></h3> <h3>很感谢这次的跟岗学习培训能在海南省直属机关第二幼儿园，在跟岗学习中，有李琴园长分享了《一日生活皆课程的思与行》明确表明了教师要珍视幼儿游戏和生活的独特价值。合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需求。我们前后观摩了班级环境创设和室内自主游戏的开展，环境创设体现了老师们的专业性、儿童游戏和生活的自主性。此外，从特色的园本课和班级班本课程中看到了儿童成为了主题课程的小主人。比起预设好的主题课程，孩子们更有探究思考的欲望，这也是我想要学习的方向。</h3> <h3>林菜老师的《体育活动中的手势、口令、哨音》也是学习到很多原来哨音的正确使用，不仅帮助幼儿建立良好的体育常规和秩序，也减轻了老师组织活动的无效性和疲劳有，还有很多老师们分享的优秀课程。</h3><h3> </h3> <h3> 此次的学习收获良多，我知道，我们有，三亚、陵水、儋州、海口等来自不同地方的老师们，虽然路途漫漫，但是非常值得我们再一次的感悟，希望将本次学习知识能够实践起来。再次感谢，海南省直属机关第二幼儿园，为我们能安排如此专业丰富的活动。</h3>