仰望星空，脚踏实地 ——第30届现代与经典听课随感

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梅花

为什么

一道

现代与经典是一幅缤纷的画卷，展示众多有思想有风格的小语大伽的语文色彩；现代与经典是一片璀璨星空，吸引无数有情怀有梦想的小语老师虔诚仰望；现代与经典更是一场饕餮盛宴，让所有亲临现场的听者享受了一顿语文的大餐。

　　常州三水实验小学校长关于“全息阅读”的报告展示了学校阅读活动的实施策略和方法，尤其是学校围绕四大古典名著开设的校课，让人印象深刻，如同一道热乎乎的开口汤。

　　三水实验小学鲍书洁的综合性学习活动——《稚读红楼》以人物判词起课，抓住刘姥姥是个怎样的人这一核心问题，通过原著文字、影视资料将刘姥姥这一形象全面深入立体地植入了学生的心中，为听课老师打开了一扇古典名著阅读教学的窗，不失为一碟开胃小菜。

　　孙双金老师执教古诗教学课《浪淘沙》，带领学生边读诗，边思考，边提问，感受诗歌的想象奇妙和诗人的豪迈精神。而《书湖阴先生壁》抓住诗歌中对偶的特点展开，欣赏对对子的故事，尝试对对子，在每个学生心中种下了文学的种子。

　　诸向阳老师的《一花一世界》选取了描写梅花的七首诗歌层层展开，带领学生领略梅花的清香，梅花的乡情，梅花的精神。两位老师共同为听课老师烹饪了一道诗歌教学的语文教学大菜。

　　张祖庆老师执教习作课《我与～～过一天》，创造了三个词给学生搭建了写作的支架，让学生进行头脑风暴，创作穿越作文，展示了学生的奇思妙想，是一道习作教学的别样料理。

　　说自己来打酱油的高中语文老师肖培东执教了朱自清的散文名篇《匆匆》。教学的发力点聚焦在“朱自清先生是如何将抽象的时间流逝写得形象可感的”这一主线问题，让学生发现文本语言形式的奥妙后，学习用自己的体验来表达，展示了语文教学应有的底色——走进文字，揣摩文字。无论哪个学段，语文教学的指向都应该是语言的形式——肖老师给听课老师们带来了一道本色语文的佳肴。

要说这场盛宴的主菜，那一定是管建刚的“习课堂”讲座和旗下樊小园老师带来的“习课堂”教学展示。管老师深刻地剖析了当下小学语文教学的四大顽疾——1为什么回家作业总是那么多，2为什么后进生总是那么后进，3为什么总有那么多学生开小差，4为什么作业不少成绩却不好？“习课堂”是如何通过有力的组织管理和精确的时间把控，提高语文教学实效，治愈以上四大顽疾，实现“作业少一点，成绩好一点”的目标的。他的讲座不但辟喻生动妙语连珠，而且振聋发聩引人深思。

樊小园老师的“习课堂”教学展示——《王戎不取道旁李》，在两节课中没有一次提问，没有一次个读，更没有一次煽情，却让每个学生都做到了会读，会背，会默，会悟，更会做题。课堂效率令人叹为观止，更颠覆了所有老师对公开课的认知。

赵志祥老师执教的《你好，小狐狸》，让学生“在读的基础上多悟，在悟的基础上多读”感受了小狐狸在不同文学作品中的不同艺术形象，改变了学生对小狐狸的固化认知，是一份群文阅读的美味。

　　薛法根老师执教的《父亲树林和鸟》是一篇难以把握的课文。薛老师巧妙地抓住了个写时间的词，引导学生准确概括了文本，接着聚焦“父亲为什么像个猎人，为什么父亲不是个猎人，那父亲像什么”三个问题，引导学生读课文，提取关键信息，体会父亲的懂鸟爱鸟。这节课如同一道家常的青菜豆花汤，平实中体现了执教者的睿智和功力。

　　我们需要仰望星空，更需要脚踏实地；窥见了语文教学的缤纷色彩，是为了更好地描绘自己语文画卷。
　　捧着对语文的赤诚之心而来，带着对教学的启迪与理想而去。我将在今后的语文教学实践中，继续用言语播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌……努力在自己的语文课堂，收获别样的精彩。